淺談小學(xué)生“快樂”學(xué)英語

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否見效，離不開教學(xué)方法的魅力。對于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師。我們要抓住小學(xué)生是初學(xué)者這一條件，從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語教育啟蒙知識教育，小學(xué)英語教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，使學(xué)生獲得一些英語的感性知識，打下良好的語音基礎(chǔ)，并掌握一定的交際用語。讓學(xué)生學(xué)會正確、得體、靈活運用新語言的知識技能，如聽說能力、交際能力等，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，樂于說英語，形成一定的英語能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！毙W(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮活躍的狀態(tài)，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效益，結(jié)合小學(xué)生健康的身心發(fā)展及三年來的教學(xué)嘗試略談以下幾點：

一、激發(fā)興趣是快樂學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。因此在教學(xué)中，我常常采用游戲、多媒體課件、下載一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻、課堂上小組合作表演、師生角色互換等方式，讓學(xué)生圍在一起交流英語。這樣，就給學(xué)生創(chuàng)造了一種愉快、輕松、活潑的氣氛。在這種氛圍下，少數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生在性格大膽、外向的學(xué)生帶動下，也敢于用所學(xué)內(nèi)容進行交流。

1、運用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)語言交際情境

語言的運用需要環(huán)境來體現(xiàn)，在漢語語境下的英語課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語的交流氛圍，才能使學(xué)生“身臨其境”地學(xué)習(xí)、交流、運用。

（1）運用圖片、實物、掛圖進行教學(xué)

小學(xué)生接受新事物以直觀形象思維為主，所以圖片、實物和掛圖對于他們來說有很大的吸引力。在學(xué)習(xí)水果食物時，我讓學(xué)生自帶一些水果到學(xué)校，學(xué)習(xí)單詞“apple，pear，peach……”就非常直觀。學(xué)文具時，讓學(xué)生出示文具盒、鉛筆、鋼筆、尺子、橡皮等學(xué)習(xí)用品，一邊讀單詞，一邊比賽看誰最快舉起實物。學(xué)習(xí)動物名稱時，我利用課件出示老虎、貓、狗、熊貓、鴨子、大象、猴子、小熊、小鳥、小豬的圖片，一邊指著圖片，一邊用英語介紹“tiger，cat，dog，panda，duck，elephant，monkey，bear，bird，pig”等單詞，學(xué)生耳朵聽著單詞讀音，眼睛看著跳動的小動物，很快就掌握了這些單詞的發(fā)音。這樣可以在反復(fù)枯燥的操練中給學(xué)生帶來新鮮感，因為這些東西他們看得見也摸得著，促進他們更好的投入學(xué)習(xí)。

（2）運用體態(tài)語言調(diào)節(jié)氣氛，幫助理解

在英語課堂中，我們可以運用這些體態(tài)語言幫助教學(xué)。體態(tài)語言非常直觀、形象，學(xué)生也非常容易理解，加強記憶。例如，在學(xué)習(xí)身體名稱時，讓學(xué)生站起來，一邊跟讀“head，eye，face，nose，mouth，leg……”一邊摸摸頭，指指眼睛、捏捏鼻子、張張嘴、抬抬腿，動作出錯的同學(xué)接受小懲罰，讀單詞、唱英文歌或跳舞等等……這樣的教學(xué)方式，學(xué)生樂學(xué)，我也樂教，其樂融融，學(xué)在樂中。在學(xué)習(xí)“angry，happy，sad，afraid，worried” 等情感的單詞時，讓學(xué)生根據(jù)各自的理解，用自己的體態(tài)和表情，把他們的意思表現(xiàn)出來，學(xué)生們可是各出奇招，既逗趣，又形象，學(xué)起來就更加輕松愉快了。

2、提供自主學(xué)習(xí)機會，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)樂趣

課外活動中，放手讓學(xué)生觀察周圍身邊的各種事物，選擇他們感興趣的內(nèi)容進行相關(guān)英語教學(xué)。帶領(lǐng)他們觀看他們最喜歡的兒童動畫，影片，這樣既享受了他們喜歡的電影，也從中獲取了知識，學(xué)生還把在影片中看到的不懂的單詞，句子抄寫下來，積極地問老師，這樣一來，他們又學(xué)到了一些在課堂上學(xué)不到的自己感興趣的課外知識。課文中的Let`s check部分，我選擇性的布置給學(xué)生作為課后的任務(wù)，給學(xué)生規(guī)定一定的時間期限，要求學(xué)生在課余時間自由小組合作完成，到時間小組代表匯報，在班級里討論評定，評出優(yōu)勝小組并給予獎勵。這種合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生更能獲得學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

3、開展教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生上課自控能力較差，我們必須隨時想方設(shè)法吸引他們的注意力。利用他們的無意注意，掌握所學(xué)的單詞和句型。方法有多種多樣，在幫助學(xué)生辨音、形相近的單詞時，都讓學(xué)生來做一些小游戲，例如：舉左、右手，手比大西瓜、小西瓜，起立、坐下等，讓學(xué)生在枯燥的辨讀中去感受“動”的樂趣，學(xué)生往往都表現(xiàn)得很活躍，注意力會很集中，氣氛也很熱烈，同時學(xué)生已經(jīng)在不自覺中掌握了所學(xué)的知識。

另外，我還開展如：分組讀單詞、眼快讀單詞，“大、小聲”讀單詞，頭腦風(fēng)暴、聽相似讀音辨單詞等來比賽，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中獲。這種欲罷不能的勢頭在不知不覺中，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓舞著他們期待著下一課的到來。

二、給學(xué)生提供輕松快樂的交際環(huán)境

在長期的教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常會遇到有些同學(xué)想說卻不敢大膽地說，還有些同學(xué)會說卻懶得開口多說的現(xiàn)象，要幫助他們客服心理上的膽怯，就要求我們?yōu)樗麄兲峁┹p松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提問時應(yīng)當(dāng)設(shè)計難度不一的問題，根據(jù)學(xué)生的掌握程度進行提問，盡可能讓處于不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，以便幫助基礎(chǔ)不夠扎實的學(xué)生逐步樹立信心。學(xué)生回答問題后及時反饋，給予鼓勵，如口頭表揚“ok，very good，You are clever，Good job！ Well done！”等。課堂教學(xué)中多安排小組活動，讓學(xué)生在相對輕松的環(huán)境里暢所欲言。樂于開口的學(xué)生可以得到更多的鍛煉，而較為膽小的學(xué)生也可以少一些拘束，讓他們在小組中互相幫助互相監(jiān)督。例如：在學(xué)習(xí)“what time is it？”時，我在黑板上畫了一個鐘表模型，用“開火車”的方式，每個同學(xué)都到黑板前用雙手在鐘表模型前擺出時間，并問：“What time is it？”，其余同學(xué)則積極配合說出相應(yīng)的時間：“It is nine o`clock.”.這樣全班學(xué)生都有機會說英語，學(xué)以致用。同時學(xué)生會在各種各樣的不同反應(yīng)中得到了放松，課堂上的笑聲讓學(xué)生消除了怯意及疲乏，敢于開口的人漸漸就多了起來。

英語教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強他們學(xué)習(xí)的興趣，作為一名小學(xué)英語教師，不僅要向?qū)W生傳授語言知識更要讓他們掌握技能，使他們能說英語，敢說英語，愛說英語。讓英語課堂充滿更多的歡笑聲，使學(xué)生“書山有路‘巧’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”。