在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

【摘 要】綱要指出：”幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)?！倍佬g(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一條有效的途徑。因此，為更好地發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，本文筆者形象地以”搭房子”原理，提出了在美術(shù)繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一些策略，旨在更好地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，開發(fā)創(chuàng)造潛能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】繪畫 創(chuàng)造力

一、教師樹立正確的教育觀念是前提，如圖紙是房子的化身

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：\"教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過的事的人。因此教師樹立正確的教育觀念，轉(zhuǎn)變過去只講\"形\"，不講\"神\"；只重\"像\"，不重\"美\"的狀況，才能充分挖掘孩子的創(chuàng)造潛能。

另外，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師還需具有創(chuàng)新意識(shí)，為幼兒搭建創(chuàng)造的平臺(tái)。試問沒有創(chuàng)新意識(shí)的老師，如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力呢？

在的教學(xué)中，在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時(shí)，教師要采取開放式的教育模式，包括開放式的提問、表現(xiàn)手法、開評(píng)價(jià)方式等，采取嘗試性教育，使幼兒最大限度的展現(xiàn)自我。

二、幼兒的興趣是基礎(chǔ)，如搭房子離不開建材

據(jù)《幼兒心理學(xué)》關(guān)于幼兒注意的闡述，幼兒由于年齡小，無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展，而創(chuàng)造活動(dòng)是一種需要有意注意的高級(jí)思維活動(dòng)，要想充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，必須使幼兒產(chǎn)生興趣，包括對(duì)活動(dòng)本身的興趣和創(chuàng)造的興趣。

下面針對(duì)激發(fā)幼兒的興趣，提出了一些小策略。

（一）創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)感的活動(dòng)空間與環(huán)境，在享受中激發(fā)興趣。

根據(jù)《幼兒教育學(xué)》將環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境指寬敞的活動(dòng)空間和操作臺(tái)，富有藝術(shù)氣息的室內(nèi)環(huán)境和裝飾；心理環(huán)境則是為幼兒播放美妙的音樂，結(jié)合適宜的自然光線或燈光，營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍。讓富有藝術(shù)感的活動(dòng)空間和環(huán)境，潛移默化地對(duì)兒童產(chǎn)生藝術(shù)吸引力和感染力，同時(shí)幫助幼兒較快地找到創(chuàng)作感覺和藝術(shù)享受。

（二）生動(dòng)地展示豐富多樣的欣賞素材，在欣賞中激發(fā)興趣通過提供多樣的欣賞素材，不僅使兒童有機(jī)會(huì)欣賞各種美的實(shí)物，而且能吸引幼兒的興趣和注意力。另外讓幼兒從小班接觸一些美的圖片，可以幫助他們開闊眼界，提高審美情趣，使他們對(duì)美的知覺和選擇更加敏感，同時(shí)也可以積累美術(shù)素養(yǎng)，這些對(duì)他們的創(chuàng)作都有深遠(yuǎn)的影響。

（三）富于視覺美感和表現(xiàn)力的操作材料，在操作中激發(fā)興趣多樣化和富于視覺美感的操作材料，可以激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒保持新鮮感，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，同時(shí)美的操作材料也有助于幼兒創(chuàng)作出美的作品，獲得成功感的同時(shí)，興趣就更濃厚了。

三、多樣教學(xué)形式是催化劑，就如裝修可以使房子更美

（一）游戲教學(xué)著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：\"游戲是幼兒的天性。\"只有當(dāng)自己的天性得以發(fā)揮時(shí)，幼兒才能更好地投入。同時(shí)根據(jù)《學(xué)前教育學(xué)》可以從玩具和想象兩方面進(jìn)行教育活動(dòng)的游戲化。

（二）運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)對(duì)于小班的幼兒來說，動(dòng)作往往比語言更易理解，只有在理解的基礎(chǔ)上，才能夠更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

（三）運(yùn)用移情法進(jìn)行教學(xué)《學(xué)前教育學(xué)》指出：\"主要運(yùn)用認(rèn)知提示和情緒追憶等基本訓(xùn)練技術(shù)。其目的主要是通過教師的言語提示，組織兒童的繪畫、表演、唱歌等活動(dòng)，幫助他們辨別各種不同的情感及面部表情\"例如大班繪畫《各種表情的人》。

四、注重評(píng)價(jià)的多元性和激勵(lì)性

就如對(duì)房子進(jìn)行精加工南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師邊霞教授曾提出：\"一個(gè)完整的幼兒繪畫活動(dòng)一般包括感知與體驗(yàn)，探索與發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作與表現(xiàn)、欣賞與評(píng)價(jià)等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。\"這從理性的角度說明幼兒的繪畫活動(dòng)離不開\"欣賞與評(píng)價(jià)\"。怎樣的兒童畫算好畫呢，怎樣準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品呢？

（一）評(píng)價(jià)時(shí)既要注重表現(xiàn)結(jié)果還要注重思維過程

有人覺得繪畫是形式藝術(shù)，繪畫作品的好壞決定一切。但是，由于幼兒的心智發(fā)展水平不一致，同一年齡、班級(jí)中有的幼兒能夠畫出好的美術(shù)作品，有的幼兒畫得不盡人意。如果教師一味把繪畫結(jié)果作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，那么，受到老師表揚(yáng)的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)孩子，而那些缺乏繪畫技能，但擁有超強(qiáng)想象力的孩子們卻得不到老師的肯定。所以，我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒的繪畫作品時(shí)不能一味用“標(biāo)準(zhǔn)化”“美感”來衡量，要走進(jìn)幼兒心靈，看他們是怎么想的。

（二）評(píng)價(jià)要及時(shí)準(zhǔn)確

幼兒的記憶以短時(shí)記憶為主，所以對(duì)幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)要及時(shí)。當(dāng)孩子在繪畫過程中有出彩的地方，或出現(xiàn)錯(cuò)誤了，老師就要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

（三）評(píng)價(jià)要以縱向?yàn)橹?/p>

縱向評(píng)價(jià)是指針對(duì)同一個(gè)幼兒不同時(shí)期的表現(xiàn)相比較，作出評(píng)價(jià)。橫向評(píng)價(jià)是指將不同的幼兒互相比較，作出評(píng)價(jià)。每個(gè)幼兒處在不同的發(fā)展水平，并不是所有的孩子都擅長(zhǎng)繪畫。因此，在評(píng)價(jià)的過程中不能一味地將幼兒作橫向的比較，過度的橫向比較會(huì)使能力差的幼兒越來越自卑和膽怯，對(duì)繪畫失去興趣。我們要盡可能地選擇縱向評(píng)價(jià)的方法。

（四）全面綜合地評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品

我歸納為以下幾點(diǎn)：

（1）所畫內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)、有豐富的想象。

（2）畫面形象隨意、稚拙、無拘無束、有童趣。

（3）線條流暢、大膽、肯定、富有美感。

（4）色彩運(yùn)用大膽、鮮明、強(qiáng)烈、具有隨意性和裝飾性。

（5）畫面構(gòu)成自然。

（6）富有生活氣息，表達(dá)兒童的心聲。

幼兒的想象是奇妙的，幼兒的創(chuàng)造是驚人的，就讓我們做最美的教師，在繪畫活動(dòng)中，讓每位幼兒綻放出不一樣的創(chuàng)造之美。

參考文獻(xiàn)

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