美術(shù)課堂變化

美術(shù)課是一門特別的學(xué)科，它不是單純的藝術(shù)知識傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個(gè)性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的課程。它能使學(xué)生感受美；更能使學(xué)生熱愛生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重“學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者”，“尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念正在越來越充分地得以體現(xiàn)。不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。

一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。美術(shù)課堂要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。對于教師來說，備課首先要進(jìn)行的、想讓學(xué)生掌握好多新知識，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而培養(yǎng)興趣掌握新知識的同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)就在課堂中承擔(dān)著十分重要的工作。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是課堂中的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲?！敖逃蟹ǘ鵁o定法”在教學(xué)中教師教學(xué)是靈活多樣的而不是固定不變的，其實(shí)每節(jié)美術(shù)課，教師都需要充足準(zhǔn)備，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境如：“兒歌猜謎”“講述故事”“欣賞課件”“實(shí)物教具”等等往往在課堂中結(jié)合運(yùn)用，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可取得事半功倍的效果。在備課中，我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如，浙美版的《自制棋子》，請學(xué)生說說棋子的種類并展示一些實(shí)物，請學(xué)生玩一玩簡單快速的棋子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自己動手做棋子，從而在玩中學(xué)，造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如浙美版五年級《民樂放光彩》在講課之前我自身就必須先要明白樂器的名稱，有什么樣的特點(diǎn)等等，這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師的積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

三、增加練習(xí)的趣味性

三年級的美術(shù)課《我的喜怒哀樂》，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增加環(huán)節(jié)把講臺變成舞臺，學(xué)生們爭先恐后地模仿，一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真，積極性高漲。讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。學(xué)生比較喜歡用重疊字，在講解其人物面部特征時(shí)，多用諸如“長長的鼻子”、“大大的耳朵”、“圓圓的腦袋”、“尖尖的嘴”、“胖胖的身體”等，這樣有助于小學(xué)生的理解，更適于他們依靠表象作畫的特點(diǎn)。低年級兒童喜愛猜謎，我就順其童心，常編一些和內(nèi)容有關(guān)的謎語兒歌，加深所畫物體的印象。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

四、給學(xué)生更多的機(jī)會

小學(xué)生低年級的學(xué)生由于其畫畫正處于在涂鴉階段，往往是想到哪里畫到哪里，落筆成章，不會再去做進(jìn)一步的修改了。因此，教師在整個(gè)教學(xué)活動過程中要盡量做到精講少講，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)時(shí)，要勤于巡視，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品，及時(shí)表揚(yáng)，同時(shí)，把他的作業(yè)作為范例來講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來畫的，讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè)，不要怕影響學(xué)生的積極性，反而會因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂，信心倍增，更樂于參加到整個(gè)教學(xué)活動中來。

另外，不要固定學(xué)生的創(chuàng)作（作業(yè)）時(shí)間，有很多情況學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè)，可以給學(xué)生安排2節(jié)課或者更多的時(shí)間，也可以讓學(xué)生請他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助，當(dāng)然這個(gè)幫助不能是包辦代替了，而是請他們指點(diǎn)，作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。

五、激勵(lì)性的語言

小學(xué)美術(shù)課堂中，評價(jià)對孩子們來說是絕對不可少的，每個(gè)學(xué)生有要求進(jìn)步的愿望，都希望別人認(rèn)可自己，他們的畫充滿了夢想與天真的色彩，非常渴望老師對自己畫的畫有一個(gè)好的評價(jià)。可以說對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，從某種程度上決定著他們以后能否繼續(xù)保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在對學(xué)生美術(shù)作品評價(jià)的時(shí)候，評價(jià)手段與形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評價(jià)，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。為此，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新評價(jià)的方式方法。評價(jià)作品是可以采取自評和互評相結(jié)合等。對學(xué)生作品評價(jià)的時(shí)候，評價(jià)語以調(diào)動、激勵(lì)的話語為主，給學(xué)生評價(jià)時(shí)不要千篇一律，都是“真好、不錯(cuò)……”之類的言辭，這樣根本起不了表揚(yáng)的作用要用“你的想法真棒！”“某組同學(xué)在制作中能相互合作、積極參與！”等。讓每個(gè)學(xué)生都看到自己在的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂。對于進(jìn)步大或者一直很優(yōu)秀的學(xué)生，除了給他們打上相應(yīng)的等第進(jìn)行評價(jià)外，我們可以在他們的作業(yè)紙上給他畫了星號。對于學(xué)生的獨(dú)特想法，我會毫不吝嗇地獎給他們一個(gè)大拇指。

教學(xué)中有苦有甜，孩子們能夠在美術(shù)的“溫床”中感受美術(shù)為自己帶來的改變。而我，將不懈努力！我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，使學(xué)生喜愛美術(shù)，學(xué)會欣賞，懂得做人，樹立積極向上的人態(tài)度。也更加堅(jiān)定我在以后的教學(xué)過程中會更上一層樓的信心。