關(guān)于基層學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理分析

【摘 要】針對(duì)基層學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)對(duì)管理進(jìn)行分析，提出了當(dāng)下我國(guó)基層學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)人才培養(yǎng)存在的問題，包括：缺乏專業(yè)訓(xùn)練員，缺乏訓(xùn)練器材，缺乏科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃等。此外，闡述了當(dāng)下基層學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練原則，認(rèn)為要遵循“體教結(jié)合”訓(xùn)練原則。最后，總結(jié)了基層學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理策略，內(nèi)容有：吸引高素質(zhì)訓(xùn)練人才，加大資金投入，改變運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)思路，完善田徑隊(duì)的選拔機(jī)制，提升教練員管理水平等。

【關(guān)鍵詞】基層學(xué)校 體育運(yùn)動(dòng)隊(duì) 人才培養(yǎng)

體育競(jìng)賽是異常沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，本著“公平、公正、公開”的原則，對(duì)于競(jìng)技體育而言，實(shí)際上就是體育人才的比拼，尤其是對(duì)后備人才的培養(yǎng)。學(xué)校體育隊(duì)是體育人才培養(yǎng)的“基地”，對(duì)于部分基層學(xué)校而言，進(jìn)行體育人才培養(yǎng)過程中，缺乏科學(xué)的培養(yǎng)方式，影響了體育人才的培養(yǎng)，也阻礙了體育人才的可持續(xù)發(fā)展。因此，應(yīng)加大對(duì)基層學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的重視度，改變?cè)杏?xùn)練理念，采用科學(xué)可行的培養(yǎng)方案，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，提升訓(xùn)練員總體素質(zhì)，適當(dāng)增加資金投入。

1 基層學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理現(xiàn)狀

1.1 缺乏專業(yè)訓(xùn)練員

在基層學(xué)校，訓(xùn)練員通常身兼數(shù)職，當(dāng)完成對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練之后，還擔(dān)任著普通學(xué)生體育教師一職。

1.2 缺乏訓(xùn)練器材

部分基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)不夠重視，對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)投入的經(jīng)費(fèi)有限，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)隊(duì)器材難以滿足日常訓(xùn)練要求。

1.3 缺乏科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃

對(duì)于體育競(jìng)賽而言，其最大特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)性和競(jìng)技性，在日常訓(xùn)練過程中，需要注重專項(xiàng)訓(xùn)練以及全面基礎(chǔ)性訓(xùn)練相互結(jié)合。但是，部分基層學(xué)校盲目追求大訓(xùn)練量，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)員可持續(xù)發(fā)展帶來不利影響。

1.4 訓(xùn)練時(shí)間不足，過早實(shí)施專項(xiàng)訓(xùn)練

當(dāng)前，基層學(xué)校一般是在學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，加上節(jié)假日雙休等，導(dǎo)致學(xué)生接受訓(xùn)練時(shí)間不足，運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平難以有效提高。以某基層學(xué)校為例，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加各種縣級(jí)比賽，在比賽前期，學(xué)校為學(xué)生設(shè)置一定硬性指標(biāo)。這種情況下，教練員為了達(dá)到這一指標(biāo)，突然增強(qiáng)訓(xùn)練負(fù)荷，促使學(xué)生過度勞累，從而影響比賽結(jié)果。

1.5 基層學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)缺乏生活保障

基層學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)對(duì)隊(duì)員家庭條件不同，貧富差距較大，大強(qiáng)度的訓(xùn)練要求學(xué)生保障營(yíng)養(yǎng)攝入量。家庭條件差的學(xué)生，營(yíng)養(yǎng)攝入得不到保障，從而影響運(yùn)動(dòng)員生長(zhǎng)發(fā)育。在基層學(xué)校，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，難以為學(xué)生提供生活補(bǔ)助，導(dǎo)致訓(xùn)練結(jié)果受到影響。

2 基層學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理原則

遵循“體教結(jié)合”管理模式，其內(nèi)容有責(zé)、權(quán)、利的重新調(diào)節(jié)和分配，同時(shí)也涉及了中國(guó)體育體制以及教育體制的改革。因此要具備科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制以及政策措施。

制定“體教結(jié)合”體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)人才培養(yǎng)模式，提高對(duì)榮譽(yù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的行政監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀的體育競(jìng)技后備人才進(jìn)行選拔和輸送，從而使體育后備人才的積極性得以提升[1]。此外，要制定科學(xué)合理的“教體結(jié)合”策略，確保我國(guó)競(jìng)技體育對(duì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人才的可持續(xù)發(fā)展。

3 基層學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理策略

3.1 吸引高素質(zhì)訓(xùn)練人才，加大資金投入

只要訓(xùn)練員綜合素質(zhì)高，才能對(duì)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)人才進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，從而促使學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)走上可持續(xù)發(fā)展道路，進(jìn)而在整體上推動(dòng)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體運(yùn)動(dòng)水平。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大投資力度，保障學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練過程中，器材充沛。只有具備好的訓(xùn)練器材，才能推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員積極投入到訓(xùn)練當(dāng)中去，進(jìn)而更好的提升運(yùn)動(dòng)成績(jī)，并且擴(kuò)大選材隊(duì)伍，同時(shí)也能夠促使運(yùn)動(dòng)員身心得獲得保護(hù)。加大資金投入，可以為運(yùn)動(dòng)員提供生活補(bǔ)助，基層學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員均是學(xué)生組成，其正處于身體生長(zhǎng)階段，為其提供一定的生活補(bǔ)助，能夠確保家庭貧困的學(xué)生在日常飲食時(shí)獲得豐厚的營(yíng)養(yǎng)，保障運(yùn)動(dòng)員接受強(qiáng)大訓(xùn)練的同時(shí)，還可以為自身的發(fā)育提供充足的營(yíng)養(yǎng)，降低對(duì)身體的傷害。

3.2 改變運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)思路

在我國(guó)，競(jìng)技體育一直奉行舉國(guó)體制，針對(duì)競(jìng)技體育后備人才而言，一般采取的是業(yè)余體校-青年隊(duì)-專業(yè)隊(duì)伍的形式。舉國(guó)體制背景下，以為奧運(yùn)爭(zhēng)光作為中心追求，同時(shí)以爭(zhēng)金奪銀作為指導(dǎo)思想。而今，在訓(xùn)練方面經(jīng)常是從嚴(yán)、從難和從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，訓(xùn)練時(shí)經(jīng)常是大運(yùn)動(dòng)量。這種指導(dǎo)思想似乎沒有錯(cuò)誤，并且取得了良好的成績(jī)。但是，從運(yùn)動(dòng)員角度進(jìn)行分析，卻存在著一定隱患。對(duì)此，對(duì)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行訓(xùn)練過程中，需要將競(jìng)技后備人才當(dāng)做學(xué)生群體的重要組成部分，可以通過組織聯(lián)賽的方式，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目的，這種訓(xùn)練方式，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練更加有利，更加科學(xué)[2]。

3.3 完善體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的選拔機(jī)制

進(jìn)行學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員選拔過程中，采用科學(xué)方式對(duì)學(xué)生實(shí)施各項(xiàng)指標(biāo)的測(cè)試，同時(shí)結(jié)合訓(xùn)練情況，為學(xué)生制定日常訓(xùn)練計(jì)劃以及訓(xùn)練內(nèi)容。進(jìn)行實(shí)際選拔過程中，要高度重視隊(duì)員的心理素質(zhì)，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)員而言，如果沒有過硬的心理素質(zhì)，很容易導(dǎo)致比賽時(shí)，實(shí)際能力發(fā)揮不出來，促使比賽失利。同時(shí)，需要結(jié)合不同項(xiàng)目的需求，對(duì)隊(duì)員的各項(xiàng)身體素質(zhì)進(jìn)行分析。此外，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行選拔過程中，需要和學(xué)生班主任以及家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通，同時(shí)將溝通信息及時(shí)向?qū)W校反饋，從而讓更多的學(xué)生投入到選拔工作中。這種情況下，能夠推動(dòng)有條件的隊(duì)員能夠接受專業(yè)的體育訓(xùn)練，同時(shí)也能夠讓比較優(yōu)秀的隊(duì)員走上職業(yè)體育運(yùn)動(dòng)員的道路，最終使學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體水平有所提高。

3.4 提升教練員管理水平

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員在競(jìng)技體育當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位，其屬于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的組織者，同時(shí)也是訓(xùn)練的控制者。運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)過程中，起到了主導(dǎo)作用。對(duì)此，作為體育教練員，要不斷提升自身素質(zhì)，提升自身專業(yè)文化素質(zhì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，進(jìn)行教練員的選擇，不能沿用原有的任命制度，可以改成聘用制度，讓應(yīng)聘的教練員之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，從而讓有能力的教練員上崗，這種形式有利于教練員自身素質(zhì)的提升。

3.5 注重溝通，嚴(yán)格科學(xué)訓(xùn)練

在以訓(xùn)練過程中，一方面要對(duì)“訓(xùn)練和思想教育結(jié)合原則”認(rèn)真把握，在學(xué)校訓(xùn)練過程中，有意識(shí)的（下轉(zhuǎn)226頁）（上接149頁）培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和愛國(guó)意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)自身訓(xùn)練項(xiàng)目的興趣。定期和學(xué)生家長(zhǎng)或者班主任等進(jìn)行溝通，確保對(duì)學(xué)生有一個(gè)深入了解，從而減少不必要的矛盾。此外，進(jìn)行日常訓(xùn)練過程中，要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行訓(xùn)練，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及專項(xiàng)技能。此外，日常訓(xùn)練過程中，本著“以人為本”的原則，訓(xùn)練計(jì)劃要以隊(duì)員未來發(fā)展為主，循序漸進(jìn)的提升隊(duì)員成績(jī)。在基層學(xué)校當(dāng)中，隊(duì)員不能夠過重強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，卻忽略了其余的素質(zhì)訓(xùn)練。盡量選擇學(xué)生學(xué)習(xí)之外的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)訓(xùn)練負(fù)荷進(jìn)行合理安排。結(jié)合運(yùn)動(dòng)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，科學(xué)進(jìn)行疲勞恢復(fù)和調(diào)節(jié)，重視運(yùn)動(dòng)員身心健康，對(duì)基層學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)合理的安排。

4 結(jié)束語

競(jìng)技體育的對(duì)象是人，對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，在追求勝利的基礎(chǔ)上，也要考慮到隊(duì)員的可持續(xù)發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)員進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，要科學(xué)安排訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練內(nèi)容，充分了解每個(gè)隊(duì)員的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，在提升兩項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，需要對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

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