小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的幾個重要環(huán)節(jié)

所謂“自主學(xué)習(xí)”就是自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)的品質(zhì)而言，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。課標(biāo)提出了自主學(xué)習(xí)的概念，它提倡教育應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生自己調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)對學(xué)生的一生有著極其重要的作用。課標(biāo)中說“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中有幾個自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)十分重要：

一、自主預(yù)習(xí)

中國有句名言：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，強調(diào)不管做什么事之前都要有充分的準備。而對于小學(xué)生來講，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要途徑，是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是小學(xué)生常見的學(xué)習(xí)形式，它在學(xué)習(xí)知識的整個過程中有著不可低估的作用。當(dāng)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，掌握了科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，具備了較強的自學(xué)能力，才有能力獨立探究更廣的科學(xué)領(lǐng)域，索取新的知識。作為一名教師就要注重培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)作業(yè)有以下這些：有準備學(xué)具性作業(yè)，如教學(xué)《鉛筆有多長》，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，知道準備直尺、10厘米長的鉛筆、6厘米多一點的鉛筆、米尺、一分硬幣。這樣，教師上課時就特別得心應(yīng)手；有調(diào)查性作業(yè)，如教學(xué)《有關(guān)利息計算》，教師提前讓學(xué)生去銀行調(diào)查最近人民幣的利率情況，上課時就不受課本的限制；有設(shè)計性作業(yè)，如教學(xué)《欣賞與設(shè)計》，教師提前讓學(xué)生回家設(shè)計，等上課時讓他們先在小組中展示，再分組上講臺前展示就行了，根據(jù)展示，吸取別人的優(yōu)點進行再設(shè)計；實踐活動性作業(yè)，如教學(xué)《1千米有多長》，教師提前讓學(xué)生到操場上，在100米跑道上走一走，數(shù)一數(shù)大約要走多少步，等到上課時教師問學(xué)生1千米大約走多少步，學(xué)生很容易建立起空間觀念；操作性作業(yè)，如教學(xué)《圓的面積》，教師讓他們一人一種等分方法，八等份、十六等分、三十二等份，以免上課時千篇一律；習(xí)題練習(xí)性作業(yè)，書中的練習(xí)題，教師總是讓學(xué)生嘗試性去做，上課時教師再根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況有針對性地講解；整理性作業(yè)，如教學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》，教師總是讓學(xué)生提前整理好知識點，上課時進行匯報，其他學(xué)生進行補充，教師再進行系統(tǒng)整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。有的放矢地講解，這樣既鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力，又提高了課堂效率。

這樣長此以往，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師后來就不用布置預(yù)習(xí)作業(yè)了，學(xué)生也知道預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)什么，該怎樣預(yù)習(xí)了。預(yù)習(xí)現(xiàn)在成了他們自主學(xué)習(xí)過程中必不可少的一環(huán)，學(xué)生現(xiàn)在對預(yù)習(xí)十分主動。因此，學(xué)生自主預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要的環(huán)節(jié)。

二、課堂中自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，是符合學(xué)生的認知，符合學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中規(guī)律和心理特點的。只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，學(xué)生的主體性才能體現(xiàn)出來.

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略主要是：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“以人為本”的教學(xué)思想；激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機，保持自主學(xué)習(xí)的持久動力；發(fā)展元認知，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)；加強思維訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會獨立思考；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以從影響學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的諸因素、豐富學(xué)生的各種認知策略、訓(xùn)練學(xué)生的各種元認知過程以及教會學(xué)生主動營造和利用學(xué)習(xí)的社會性和物質(zhì)性資源等諸多方面入手。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，選擇上述幾個或某個方面作為突破口來培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)《圓的面積》，課堂教學(xué)中，學(xué)生把圓八等分、十六等分，還是三十二等分，都是課前預(yù)習(xí)時他們商量好的，課堂教學(xué)時，教師問學(xué)生“能否將圓轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的圖形呢？”學(xué)生紛紛拿出課前已經(jīng)分好的圖形，自己拼插，然后在小組中展示自己的成果，交流自己的想法及發(fā)現(xiàn)，這時他們的積極性都十分高，老師也參與他們當(dāng)中，觀察同學(xué)們的表現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生的操作，問“你們?yōu)槭裁窗褕A等分成若干個小扇形？你們是怎樣等分的？剪拼時注意什么？”教師一石激起千層浪，學(xué)生本以為自己做得很好，老師一問，他們又重新進行獨立的、細致的思考，深思熟慮后，他們又進行了新一輪的交流，教師這時及時進行點撥，突破了本課的難點、關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)上的許多知識，課堂上都無需教師講解，比如：一些簡單的操作，教師只需講講要求，學(xué)生就可以根據(jù)預(yù)習(xí)自主操作；概念性教學(xué)學(xué)生可以自學(xué)，教師檢查；計算性教學(xué)學(xué)生可以通過自學(xué)完成，教師提問算理，點撥技巧。

三、課后自我評價、反思

課標(biāo)指出“學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)，應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系。評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立信心?！苯處熤v清評價標(biāo)準，讓學(xué)生通過自己為自己評星、寫數(shù)學(xué)日記等方式進行自我評價和自我反思。

四、課后自主學(xué)習(xí)

教師對練習(xí)題的設(shè)置要突出層次性、操作性，要讓大部分學(xué)生都能獨立完成。正如徐特立所說：“不動筆墨不讀書”要求每位學(xué)生準備一本練習(xí)筆記本。按要求完成教師預(yù)先設(shè)計好的練習(xí)題，不明白的地方做好記錄。自己也可以適當(dāng)做些練習(xí)，《小學(xué)生報》上的一些題都非常好，可以做一做；《尖子生題庫》上的題也可以做一做；《舉一反三》上的題也可以做做。遇到自己費了九牛二虎之力還不會做的題，抄下來請教別人。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)最大的特征就是主動性，它基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要、一種強烈的內(nèi)心反應(yīng)。學(xué)生具有了強烈的內(nèi)在需要，就有了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受、一種愉悅的體驗，學(xué)生會越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)能事半功倍。這是一種有效的學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會深入思考，提出有價值的問題。