小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)初探

《新課標(biāo)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。基于這一基本理念，我想我必須做到：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。而要落實(shí)這一點(diǎn)，課堂教學(xué)無(wú)疑是一條有效的途徑。下面談?wù)勎覀€(gè)人在這個(gè)大背景下，是如何做的。

一、把生活帶進(jìn)課堂

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激起學(xué)生的內(nèi)需

低年級(jí)的學(xué)生生性好動(dòng)，注意力不易集中，如果是脫離生活實(shí)際的教學(xué)，那很難使學(xué)生獲取信息而產(chǎn)生興趣。日常生活中包含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果提出學(xué)生生活中能觀察到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，啟發(fā)他們思考，那就可以消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，使他們切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在他們的身邊。在《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容中有一課是“統(tǒng)計(jì)表”這個(gè)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生很難從直觀上得出結(jié)論，因此，我想創(chuàng)設(shè)慶?！傲粌和?jié)”，為跳氣球舞購(gòu)買(mǎi)三種顏色的氣球的情境，用用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示學(xué)生喜歡的各種顏色氣球人數(shù)，初步感知運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示學(xué)生喜歡的各種顏色氣球人數(shù)，初步感知”列表統(tǒng)計(jì)法”的形式和使用。接著又導(dǎo)入森林里各種小動(dòng)物也要來(lái)參加活動(dòng)的情境，以及慶祝活動(dòng)要買(mǎi)一些水果的情境，使學(xué)生身處現(xiàn)實(shí)生活，感受數(shù)學(xué)與顯示生活的聯(lián)系。學(xué)生在有趣的現(xiàn)實(shí)情境中，自主學(xué)習(xí)，積極參與，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且感受到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、把數(shù)學(xué)用于生活，感受數(shù)學(xué)的魅力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要知其然，而且要知其所以然，我想更要知其用于焉，要能運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在《找規(guī)律》一個(gè)中，學(xué)生通過(guò)參觀超市外觀，發(fā)現(xiàn)了彩帶、燈籠、花籃和花盆等有規(guī)律的排列現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生將帶來(lái)的小飾品和花環(huán)等物進(jìn)行拆裝，通過(guò)對(duì)比從而發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排列能創(chuàng)造美，學(xué)生學(xué)會(huì)了在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并欣賞生活中“數(shù)、形”美。接著我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)校兒童書(shū)屋要從新裝修，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行裝修設(shè)計(jì)的情境，讓學(xué)生充分引用所學(xué)的知識(shí)，大膽想象，大膽嘗試。這樣，學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

二、把活動(dòng)引入課堂

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生自主性、探究性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，把活動(dòng)引入課堂無(wú)疑是兒童獲得時(shí)空的有效保障。

1、在發(fā)現(xiàn)規(guī)律是安排活動(dòng)。俗話講得好，看一看不如說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)不如做一做。在《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)完物體的形狀特征后，我讓學(xué)生在桌子上隨意拿一下物體，在桌子上推一推，滾一滾，問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)什么？這樣通過(guò)實(shí)際操作，小組討論非?；钴S，在學(xué)生中形成了研究風(fēng)氣。最后學(xué)生自主得出結(jié)論，增加了學(xué)生探索問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

2、在猜想后安排活動(dòng)。觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證是有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教材安排了學(xué)生猜數(shù)的練習(xí)，但在猜想之后，教師一定要安排圈一圈，數(shù)一數(shù)的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的猜想，從而使學(xué)生的猜想更有效，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

三、把互動(dòng)溶于課堂

把互動(dòng)溶于課堂將有利于改善人際關(guān)系，落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，從而掌握知識(shí)、發(fā)展能力，使各方面的素質(zhì)和諧全面的發(fā)展。在教學(xué)方位時(shí)，教材安排了一幅海灘邊的情境圖讓學(xué)生體驗(yàn)上下，左右等方位。在學(xué)生交流從圖中獲得的信息時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)出的答案和預(yù)期的正好相反，我很詫異，隨口問(wèn)了一句：“你是怎么思考的？”原來(lái)他們?cè)谟^察圖時(shí)是從換位的角度思考的，也就是把自己想象成了圖中的人來(lái)思考，這樣正好和圖中的方位相反，從學(xué)生的思維角度我因勢(shì)利導(dǎo)，表?yè)P(yáng)學(xué)生有獨(dú)特的思考方式，由這次師生間的互動(dòng)起到了莫大的效果。在學(xué)習(xí)退位減法時(shí)，我讓學(xué)生充分討論34-8的方法，學(xué)生除了把34分成24、14和24、10，還創(chuàng)造性的把34奉承了30和4，把8分成了4和4，然后用30-4，4-4，再把兩次的結(jié)果相加的方法。雖然這不是一種簡(jiǎn)便的方法，但足以看到學(xué)生積極參與課堂思考的積極性和學(xué)生對(duì)連減知識(shí)的深化理解。當(dāng)時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師真佩服你清晰的思維，你這么會(huì)思考，真是老師學(xué)習(xí)的榜樣！”由這次師生間的互動(dòng)使學(xué)生思維的火花再次被激活，他們能不主動(dòng)學(xué)習(xí)嗎？

四、重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，蘊(yùn)含情感體驗(yàn)

《新課標(biāo)》指出：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。小學(xué)生純潔的就像一張白紙，在他們幼小的心靈里老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們的情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在課堂中無(wú)論學(xué)生回答的是否令老師滿意，老師都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一句勉勵(lì)的話，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊許的目光，在整節(jié)課中老師的表?yè)P(yáng)也應(yīng)該是多角度的，這樣不僅對(duì)受表?yè)P(yáng)者是一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。實(shí)踐證明，新時(shí)代的教師應(yīng)該是引領(lǐng)者，組織者，鼓勵(lì)者，他們的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，促進(jìn)學(xué)生在自主參與中積極探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神和探究能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

課堂是教育教學(xué)改革的最終歸屬與落腳點(diǎn)，新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地，讓生活走入我們的課堂，讓活動(dòng)充滿我們的課堂，讓師生在互動(dòng)中成長(zhǎng)。新課程改革實(shí)驗(yàn)就象英語(yǔ)里的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。我感覺(jué)自己就象坐上了一艘船將要遠(yuǎn)航到一個(gè)美麗的地方，我們必須在航行的旅途中使自己變得豐翼和富有挑戰(zhàn)性，上船了我們的目標(biāo)就只有一個(gè)：去到我們想要到的地方。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011

[2]茹建文.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2005