讓小學(xué)生愛上計(jì)算

【摘 要】計(jì)算教學(xué)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法的合理性和靈活性。”然而許多小學(xué)生在計(jì)算時(shí)卻經(jīng)常出錯(cuò)，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于思維上的懶惰導(dǎo)致注意力不集中，進(jìn)而抄錯(cuò)題或運(yùn)算粗心造成的。針對(duì)這些情況，我們必須重視小學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，提高計(jì)算準(zhǔn)確度。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算能力 興趣 培養(yǎng)

計(jì)算教學(xué)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法的合理性和靈活性?！比欢S多小學(xué)生在計(jì)算時(shí)卻經(jīng)常出錯(cuò)，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于思維上的懶惰導(dǎo)致注意力不集中，進(jìn)而抄錯(cuò)題或運(yùn)算粗心造成的。針對(duì)這些情況，我們必須重視小學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，提高計(jì)算準(zhǔn)確度。

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。很多學(xué)生覺得計(jì)算枯燥乏味，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩心里，總是覺得自己已經(jīng)會(huì)算了，或者自己計(jì)算的都是正確的，一提起計(jì)算就非常反感，因此在教學(xué)過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于計(jì)算，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

首先要聯(lián)系生活實(shí)際，新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中習(xí)數(shù)學(xué)”，因此，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在具體情境中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟生活中處處有數(shù)學(xué)方面的計(jì)算，從而激發(fā)對(duì)計(jì)算的興趣。例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《回收廢電池》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過(guò)談話引入，廢電池有哪些作用，激起學(xué)生的興趣，學(xué)生在暢談之后教師總結(jié)：電池的作用雖然很大，可用過(guò)的廢電池的危害是很大的，一顆紐扣大小的廢電池污染的水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量，那么用過(guò)的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？引發(fā)學(xué)生的思考，繼而引入本科課題，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，緊接著就可以出示相關(guān)計(jì)算題目，學(xué)生興趣濃厚，樂于計(jì)算，從而使計(jì)算更加準(zhǔn)確。此外，在教學(xué)活動(dòng)中加入具體的活動(dòng)，并讓學(xué)生參與其中，這就給了學(xué)生更多的實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候，設(shè)計(jì)一次超市購(gòu)物的活動(dòng)，把不同的商品標(biāo)價(jià)定為各個(gè)小數(shù)，讓一部分學(xué)生作為顧客購(gòu)買商品，另一部分學(xué)生作為售貨員，計(jì)算“顧客”所購(gòu)買商品的總價(jià)格。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在體驗(yàn)超市購(gòu)物的同時(shí)學(xué)會(huì)了小數(shù)的加減法及其應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程中的參與性活動(dòng)讓學(xué)生有了自主參與的機(jī)會(huì)，他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。設(shè)計(jì)精彩的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，參與意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

另外，根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，好勝心強(qiáng)的心里特點(diǎn)，我們可以使練習(xí)的形式多樣化，如：游戲、開火車，小組比賽，限時(shí)口算，搶答等多種形式的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到數(shù)學(xué)競(jìng)賽中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，全班形成一個(gè)計(jì)算的熱潮，培養(yǎng)了計(jì)算的興趣。

二、加強(qiáng)算理的理解

算理是影響學(xué)生計(jì)算水平的因素之一，要想計(jì)算能力就難以提高，首先要明確算理，例如在“100以內(nèi)加減法”的計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生在列豎式時(shí)，必須相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，滿十進(jìn)1.而個(gè)別學(xué)生沒有相同數(shù)位對(duì)齊，尤其是計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，把一位數(shù)跟兩位數(shù)中的十位對(duì)齊，造成計(jì)算錯(cuò)誤。又如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位乘法時(shí)，如計(jì)算23×4，學(xué)生如果沒有掌握“滿十進(jìn)1”，就很容易把4與23的個(gè)位3相乘的得數(shù)12寫在橫線下面，算出812的錯(cuò)誤得數(shù)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“計(jì)算教學(xué)時(shí)，應(yīng)該通過(guò)解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解?！庇秩纾涸谛?shù)加減法教學(xué)過(guò)程中，為了解決如何對(duì)位這一問題，老師可以引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師可以先從單位角度想，把小數(shù)錢數(shù)轉(zhuǎn)化為元加（減）元、角加（減）角，再由元、角的加減計(jì)算回到小數(shù)加減計(jì)算的過(guò)程中，即轉(zhuǎn)換為從數(shù)位角度思考，那就只能是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。于是在老師這種聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法中，學(xué)生就能很容易地理解為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的道理。在這一過(guò)程中，學(xué)生雖然沒有記憶小數(shù)加減法計(jì)算法則，但學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)法則解釋的過(guò)程，即對(duì)運(yùn)算過(guò)程中算理的理解，這就更有利于學(xué)生計(jì)算能力的提升。因此，在計(jì)算教學(xué)中，應(yīng)該首先明確算理，掌握運(yùn)算法則，再進(jìn)行正確計(jì)算。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

葉圣陶先生所說(shuō)：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”良好的計(jì)算習(xí)慣對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的計(jì)算習(xí)慣呢？

1.認(rèn)真審題。學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)往往提筆就算，遇到相似的數(shù)字經(jīng)常抄錯(cuò)，或顛倒順序看錯(cuò)，在計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成認(rèn)真讀題審題的好習(xí)慣，只有養(yǎng)成好的審題的好習(xí)慣，培養(yǎng)耐心和細(xì)心的好習(xí)慣，才不至于寫錯(cuò)或算錯(cuò)。

2.書寫工整規(guī)范。無(wú)論是作業(yè)還是練習(xí)都要書寫要工整，格式規(guī)范。數(shù)字間的間隔要適宜，條理清楚，防止錯(cuò)寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。

3.認(rèn)真檢查。新課標(biāo)指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。檢驗(yàn)是一個(gè)好辦法，它能讓人及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正，但很多學(xué)生做完題不愛檢查，認(rèn)為檢查可有可無(wú)，其實(shí)不然，檢查可以幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，及時(shí)糾正錯(cuò)題，保證計(jì)算的正確。因此要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺檢查驗(yàn)算，和有錯(cuò)必究的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生不能光喊“要細(xì)心！”，要教會(huì)方法，嚴(yán)格要求，形成習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意加強(qiáng)驗(yàn)算的教學(xué)，讓學(xué)生針對(duì)一道題，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，切實(shí)掌握檢驗(yàn)方法，熟練運(yùn)用該方法去判斷相類似的題的答案的正確性。

四、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，講究練習(xí)的形式

計(jì)算能力的提高不是一朝一夕的事情，需要每天堅(jiān)持，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)行口算訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。而且，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)學(xué)生能快速準(zhǔn)確的計(jì)算會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

另外，在教學(xué)中要善于根據(jù)小學(xué)生的心里特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)影響小學(xué)生的思維障礙，克服影響正確計(jì)算的心里因素，適時(shí)疏導(dǎo)，鼓勵(lì)多種方法的練習(xí)，講究練習(xí)形式，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

練習(xí)并不是要學(xué)生無(wú)休止的做一些重復(fù)、單調(diào)的題目。要想提高練習(xí)的效率，練習(xí)的形式要靈活多樣，有趣的數(shù)據(jù)、新奇的題型、巧妙的算法，都會(huì)使學(xué)生對(duì)枯燥的計(jì)算產(chǎn)生一種吸引力。結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計(jì)算練習(xí)的形式要多樣，如通過(guò)游戲、競(jìng)賽、搶答、開火車、限時(shí)口算、自編計(jì)算題、小組比賽等形式來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的胃口。練習(xí)需少食多餐，同樣的計(jì)算習(xí)題，放在不同的情境下，效果也大有不同。學(xué)生在這樣一個(gè)“娛樂性”的氛圍下做題，計(jì)算興趣高，解題速度快，鞏固性也強(qiáng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為教師要不斷思考自己的教學(xué)方法，把知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)中教師要從教材的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系游戲活動(dòng)，進(jìn)行多媒體的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童趣、富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。