如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的觀察思維與能力

【摘 要】在數(shù)學(xué)課堂，觀察能力作為小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的延伸，對學(xué)生的全面發(fā)展有著一定的影響，在數(shù)學(xué)課堂如何煉就學(xué)生的火眼金睛已經(jīng)成為新課改和素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求。本文中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)習(xí)慣、防止干擾和逆向思維等對策來煉就學(xué)生的火眼金睛，希望能對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 火眼精金 觀察能力 逆向思維

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性的學(xué)科，它突出了學(xué)生思維能力、分析綜合能力、邏輯觀察能力等方面的培養(yǎng)。隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略和方法也發(fā)生了很大的變化，作為基礎(chǔ)知識延伸的觀察能力，對學(xué)生的發(fā)展有著極為重要的促進(jìn)作用，教師必須在授課的過程中突出對此能力的培養(yǎng)。

一、啟發(fā)教學(xué)，教貴得法

小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)相對匱乏，邏輯思維和分析問題的能力相對較弱，對數(shù)學(xué)知識的解讀有時候很難現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。作為教師，必須了解學(xué)情，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，利用啟發(fā)教學(xué)的作用。分析觀察法是一種形象思維和抽象思維相結(jié)合、以分析事理為目的的觀察方法。這種觀察方法要求在觀察對象的過程中，不僅要知其然，而且還要知其所以然。如平行線為什么不會相交？三角形為什么只能有一個角是鈍角？這類數(shù)學(xué)常識很直觀，學(xué)生很了解，但是卻很難上升到理論的層面上，更悟不出其中蘊(yùn)含的道理，達(dá)不到預(yù)期的觀察目標(biāo)。如在講授三角形面積的結(jié)算公式時，教師可以有效的利用知識遷移的作用，先讓學(xué)生回憶長方形，平行四邊形面積的計(jì)算方法，然后讓學(xué)生每人用兩個完全相同的直角三角形拼成長方形，接著有兩個完全相同的任意三角形拼成一個平行四邊形，最后引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生啟迪，讓他們明白計(jì)算三角形的面積用底乘以高后為什么要除以2的緣故，這樣通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生的主觀能動性就會得到激發(fā)，有利于挖掘?qū)W生的潛能，提高觀察能力。

二、講究策略，培養(yǎng)習(xí)慣

觀察能力不是先天性的遺傳，而是在學(xué)生經(jīng)歷大量的觀察活動，積累一定觀察經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鍛煉出來的。為此，要想培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，教師應(yīng)該結(jié)合教授的內(nèi)容及學(xué)情，設(shè)計(jì)相關(guān)的觀察內(nèi)容，讓學(xué)生在大量的觀察活動中得到經(jīng)驗(yàn)，獵取知識。在具體的教學(xué)活動中，需要學(xué)生調(diào)動自身全部的感官參與其中，并且根據(jù)已有的教學(xué)知識，巧用知識遷移，嫁接到圖片、標(biāo)本、模型等實(shí)物上。教師還應(yīng)該進(jìn)行積極引導(dǎo)，教給學(xué)生一些正確的觀察方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這是幫助學(xué)生提高觀察能力的有效途徑之一。如在學(xué)習(xí)復(fù)雜的四則運(yùn)算時，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一定的觀察習(xí)慣，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察運(yùn)算符號和算式中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，巧用運(yùn)算定律，進(jìn)行化繁為簡來解決問題，不可難道題目蒙頭就做，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，這樣就會大大的提高解題效率了。

三、突出目的，防止干擾

對于小學(xué)生來說，他們的注意力很難集中，一遇到感興趣的事物就容易忽視觀察的任務(wù)。在教學(xué)活動中，教師必須在課堂上強(qiáng)調(diào)觀察活動的目的性，以硬性的規(guī)定提高學(xué)生的抗干擾能力，使其提高注意力和捕捉信息的能力，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。例如在學(xué)習(xí)《位置與方向》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的時，老師可以要求學(xué)生耐心細(xì)致的觀察數(shù)學(xué)課本中的情境圖，課本上的情境圖用整個版面呈現(xiàn)了公園的風(fēng)景，這就造成學(xué)生在觀察的過程中極易被公園的風(fēng)景所牽制，或者被公園其它的事物所干擾，而忽視右下角小小的公園定向運(yùn)動圖，不排除這樣的干擾，觀察是起不到任何效果的。為了提高學(xué)生的抗干擾觀察能力，教師在教學(xué)的過程中可以有意的縮小觀察的范圍，然后強(qiáng)化提示，明確觀察的目的和任務(wù)，讓學(xué)生通過觀察，找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息。觀察的目的會指引學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)觀察，觀察的能力自然就提高了。

四、逆向思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，題目相對簡單，程序相對簡潔，很多的問題在教學(xué)中只要學(xué)生善于觀察、善于總結(jié)就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。對于數(shù)學(xué)試題來說，特別是奧數(shù)題，看上去難度系數(shù)較大，但是只是學(xué)生善于觀察，認(rèn)真思考，就會找出規(guī)律，這與傳統(tǒng)的解題方法相比，會省去很多不必要的計(jì)算過程。對于數(shù)學(xué)問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，學(xué)會逆向思維，尋找解決問題的簡便方法。例如：請比較下面三個分?jǐn)?shù)，然后判斷其大小，1/2、3/4、6/7。看到這個題目的時候，很多的小學(xué)生一般都是采取傳統(tǒng)的思維，先通分，然后再比較他們的大小，這樣的話操作起來計(jì)算比較多，并且容易出現(xiàn)錯誤。如果學(xué)生善于觀察，具備一定的逆向思維的話，就可以打破常規(guī)，取這三個數(shù)與1相比，做差，然后比較差的大小，差小的分?jǐn)?shù)就大，差大的分?jǐn)?shù)較小。這樣做差的話計(jì)算比較簡單，計(jì)算的量也很小，解法自然也就簡單了。

五、激發(fā)學(xué)生觀察興趣

要想提升學(xué)生的觀察能力，特別有效的手段就是想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。我們知道興趣是最好的老師，所以教師在教學(xué)的過程中要激發(fā)學(xué)生的觀察內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生擁有極強(qiáng)的好奇心，只要教師引導(dǎo)到位，學(xué)生就會去認(rèn)真的去聽、去觀察了。學(xué)生觀察興趣的激發(fā)手段是多種多樣的，可以采取一定的觀察活動，比如觀察競賽，教師羅列一定的問題，然后讓學(xué)生積極觀察，教師也作出積極的評價，給學(xué)生一定的鼓勵，這樣學(xué)生的觀察積極性就會得到激發(fā)。對于觀察的事物或者需要觀察的內(nèi)容，教師一定要選擇學(xué)生感興趣的，最好拿出教學(xué)實(shí)物，板畫出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生擁有直觀、動態(tài)、形象的觀察效果，學(xué)生的觀察興趣自然就會高漲了。

又如在學(xué)習(xí)“減法的速算法”時，學(xué)生觀察三道等式后，經(jīng)過討論，最后用自己的話總結(jié)出“從一個數(shù)里連續(xù)減去幾個數(shù)，可以先把所有的減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去它們的和”這個結(jié)論。強(qiáng)調(diào)指出“減去它們的和”，比書上的結(jié)論還要明確，能避免學(xué)生丟掉小括號。課堂上，我注意發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，允許他們插話。不管老師還是學(xué)生只要說話中或板書中有錯誤，都會有人給予糾正。

觀察作能力作為一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要的作用。通過上述分析可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有著自身的優(yōu)勢，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師必須要想方設(shè)法的去引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、善于觀察、學(xué)會觀察，進(jìn)而提高自身的觀察能力以促進(jìn)自身的全面發(fā)展和進(jìn)步。

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