淺談探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

怎樣使個體在有限的生命歷程中去掌握無限增長的知識？這就要求我們教師教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。而“主動探究”正是學(xué)生逐步理解和掌握獲取數(shù)學(xué)知識的有效途徑和方法。即學(xué)習(xí)中學(xué)生所遇到的知識，就是學(xué)生所要探究與解決的問題。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中注重了培養(yǎng)學(xué)生“主動探究”，并從以下幾方面進(jìn)行了探索和實踐：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)強烈的主動探究欲望

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)生最好的動機是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的教師，也是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)助推器。由于數(shù)學(xué)知識本身具有抽象性，與小學(xué)生以具體形象思維為主的思維特點和活潑好動的年齡特點構(gòu)成矛盾。只要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即能激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

（一）創(chuàng)設(shè)奇趣情境，引發(fā)主動探究欲望

在教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生好奇、好勝的心理，根據(jù)教材的具體內(nèi)容以及學(xué)生思維發(fā)展階段的特點，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的、充滿疑問的情境，點燃學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”之火、“研究”之火、“探索”之火，從而激發(fā)學(xué)生的探究需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（二）聯(lián)系生活實際，引發(fā)主動探究欲望

單純的數(shù)學(xué)知識往往比較枯燥乏味，難以引起學(xué)生的興趣和激情。因此，要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實際或社會熱點問題出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生解答，引發(fā)學(xué)生對真實問題的探究，進(jìn)而誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們形成正確的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

二、開放課堂教學(xué)環(huán)境，營造和諧的主動探究氛圍

教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。因此，建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，是學(xué)生主動探究的前提條件。這就要求教師開放教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化師生關(guān)系，將課堂還給學(xué)生，將自主還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，去研究數(shù)學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索，發(fā)表獨立見解，敢于與教師爭論，與同伴爭論，營造一種積極、向上、自然、和諧的探究氛圍。

（一）注重知識發(fā)生形成的過程

在教學(xué)實踐中，我盡可能向?qū)W生積極展示知識發(fā)生、形成的盡可能充分和豐富的歷史和現(xiàn)實背景，使學(xué)生在這種背景中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)認(rèn)知需要和探索欲望。適度地再現(xiàn)和引入數(shù)學(xué)家思維活動的過程，讓學(xué)生的思維卷入問題被提出的過程、概念的形成過程、結(jié)論的推導(dǎo)過程、方法的思考過程等等。

引導(dǎo)學(xué)生通過展開獨立的、充分的思維來獲得知識，以至想“活”起來。盡可能做到讓學(xué)生有機會暴露自己在思維過程所必然要碰到的各種疑問、困難、障礙，同時給予時間加以解決，不貪圖方便，不以講解乃至直接的灌輸代替引導(dǎo)和啟迪。因為那樣會導(dǎo)致學(xué)生以聽講代替思維，而結(jié)果是聽起來好像什么都明白，事后自己動手做起來什么都不明白。

（二）注重群體互動的氛圍培養(yǎng)

合作與交流是現(xiàn)代社會所必須的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)提倡的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中教師要提供探索材料，鼓勵學(xué)生獨立思考，有計劃地組織他們進(jìn)行合作探究，以培養(yǎng)合作精神。

（三）注重問題解決方法的掌握

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生問題意識。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。因此，在教學(xué)中應(yīng)提供給學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，從而有效地增強學(xué)生的自我意識和自信心，形成積極樂觀進(jìn)取的良好個性品質(zhì)。具有強烈的問題意識才可以驅(qū)動學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想方法。只有掌握了一定的數(shù)學(xué)方法，人們才能快速有效地解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。這就要求我們教師在數(shù)學(xué)知識教學(xué)的同時，也要突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。在教學(xué)中，必須重視知識的形成過程，重視讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、獲取知識，這就需要我們在教學(xué)活動中，通過引導(dǎo)探究，滲透科學(xué)的研究方法。

三、組織探究活動，形成良好的主動探究風(fēng)氣

數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)之一就是探索現(xiàn)實生活中的各種規(guī)律。因此，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，講究教學(xué)策略，提出切實可行的研究目標(biāo)，組織學(xué)生開展廣泛的探究、研討活動，讓學(xué)生中形成主動探究風(fēng)氣。

數(shù)學(xué)課本是供教學(xué)用的材料，但是，教師在教學(xué)中不能僅憑借課本，而應(yīng)認(rèn)真鉆研和熟悉教材，針對教材中的知識點，充分利用各種教學(xué)資源，組織學(xué)生探究，以培養(yǎng)他們的研究能力。教師在課堂教學(xué)中，抓住教材內(nèi)容的重點、難點或?qū)W生容易出現(xiàn)錯誤的地方，故意出錯，引導(dǎo)學(xué)生去探究、糾正。這對保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生探究能力很有好處。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活生產(chǎn)實際。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)知識，是小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的重要途徑。要想真正挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就必須讓數(shù)學(xué)隨著學(xué)生走進(jìn)生活，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并初步培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的“眼光”看身邊的事物及運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識，讓他們學(xué)到有價值的、生活所必需的數(shù)學(xué)。

四、及時激勵評價，體驗歡快的主動探究樂趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》強調(diào)：“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。”因此，教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的探求欲望，而且要讓學(xué)生在探究活動中獲得成功的情感體驗。在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，對學(xué)生探究過程中的點滴成績，給予及時的表揚鼓勵，要正視學(xué)生之間的差異，實施分層評價，使每個學(xué)生都能體驗到探究成功的喜悅，從而獲得更強烈主動的學(xué)習(xí)欲望。

總之，“主動探究”旨在將學(xué)習(xí)更多地看作獨立地獲得問題的解決，讓學(xué)生掌握探索思考的方法，由對知識的認(rèn)識過程轉(zhuǎn)化為對問題的探索過程；由對知識的認(rèn)知掌握轉(zhuǎn)化為對問題的探究解決。這樣才能使學(xué)生學(xué)會在復(fù)雜的社會環(huán)境中不斷地用探究科學(xué)的態(tài)度與方法去認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、改變與創(chuàng)造，真正使今天的學(xué)習(xí)成為明天適應(yīng)、參與和改造社會，從而獲得發(fā)展的基礎(chǔ)。