教育游戲與小學數(shù)學融合途徑探索

【摘 要】小學是學生接受教育的基礎階段，只有在小學時期打好基礎，才能保證學生后期的發(fā)展。在小學教學中，由于學生年齡相對較小，且數(shù)學知識本身難度就大，因此學生在學習數(shù)學知識的過程中往往難度較大，學生無法良好的學習到數(shù)學知識，為此在小學數(shù)學教學中引入了教學游戲，為了使小學數(shù)學教學中能夠更好地借助教學游戲開展教學工作，本文就提出幾點教育游戲與小學數(shù)學融合的途徑。

【關鍵詞】小學 數(shù)學教學 教學游戲 融合途徑

前言

隨著社會的發(fā)展，對人才的要求越來越高，小學數(shù)學作為學生發(fā)展過程中一項十分重要的科目，不僅能夠激發(fā)學生的學習潛能，更能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維意識，有助于學生后期的學習與成長，為了使小學數(shù)學教學效果更加明顯，就要使學生能夠積極的融入到課堂教學中。

1 小學數(shù)學與教育游戲之間的關系

通常情況下，小學生年齡在6～12歲，處于該階段的小學生具有好奇心強、學習能力差、喜歡參與游戲等特點，基于此在開展小學數(shù)學教學中就應該積極為學生引入教育游戲，小學數(shù)學與教育游戲之間有相互促進的作用，通過引入教育游戲，能夠使班級學習氛圍更加活躍，使學生能夠處于快樂的環(huán)境中，從而激發(fā)學生學習興趣，使學生對數(shù)學課程教學有一個新的認知，有效提高小學課堂教學效率。除此以外，在小學數(shù)學教學過程中，引入教育游戲還能夠拉近師生、生生之間的關系，通過做游戲的方式使學生感受到來自教師的關心與幫助，并在做游戲的過程中與身邊同學進行更多的交流，有益于學生的成長。

2 教育游戲與小學數(shù)學融合的途徑

為了使教育游戲發(fā)揮出更大的作用，使小學數(shù)學教學效果更加明顯，下面就提出幾個融合途徑。

2.1 結(jié)合教材內(nèi)容，引入益智類游戲

為了使教育游戲能夠與小學數(shù)學更好的融合，小學數(shù)學教師就要結(jié)合教材內(nèi)容，為學生引入一些益智類的游戲，使學生的學習潛能得到最大程度的開發(fā)。在該融合途徑上，小學數(shù)學教師要做好以下幾方面的工作：一是全面分析教材，通過全面分析教材內(nèi)容，找到教學目標和重難點，從而有針對的開展小學數(shù)學教學工作；二是結(jié)合小學數(shù)學教學目標和以往的教學經(jīng)驗，分析學生學習特點和學生學習興趣，學生在該節(jié)課中對哪些知識更感興趣，從而在課堂中能夠為學生講述更多他們感興趣的知識，通過引入益智類游戲，拓寬學生思維。

例如，在講授《認識鐘表一課》時，教師就可以為學生引入益智類游戲，讓學生根據(jù)時間進行游戲，同時為學生講授時間的換算關系，并適當引出一些其他單位的換算關系，使學生能夠更好地學習到相關知識，從而提高小學數(shù)學教學有效性。

2.2 根據(jù)學生性格特點，引入角色扮演游戲

由于不同的學生有不同的特點，要想讓學生更好的融合到教育游戲中，教師可以根據(jù)學生性格特點，引入適合學生學習的角色扮演游戲，為了使該類游戲發(fā)揮出更大的作用教師可以從以下幾方面出發(fā)，為學生引出上述游戲：一是深入了解學生性格特點，小學數(shù)學教師在平時可以收集一些班級學生的信息，包括學生在其他科目學習中的信息、學生在日常生活中的信息、學生在下課環(huán)節(jié)中的信息，從而全面了解學生性格特點；二是結(jié)合學生性格特點和教材內(nèi)容，確定引入的游戲，在此過程中應該重視教材內(nèi)容，保證在明確教材內(nèi)容的指引下使學生能夠在游戲環(huán)節(jié)中學習到知識；三是在游戲中進行角色劃分，為每一位學生選擇更適合的扮演角色，從而使學生能夠更好的融入到游戲中，在游戲中獲取所需知識。

例如，教師在講授《認識人民幣》一課時，教師就可以結(jié)合班級學生性格特點，為學生引入角色扮演游戲，大體上將班級中的學生分成兩組，一組賣東西，另一組買東西，使學生在買賣過程中真正的認識到人民幣。

2.3 重視學生合作探究，引入互動類游戲

除上述兩個途徑外，小學數(shù)學教師還應該為學生的全面發(fā)展做出貢獻，這也就要求，小學數(shù)學教師在引入教育游戲的過程中應該重視學生合作探究，讓學生進行互動類游戲，在該游戲過程中，教師主要起到引導學生的作用，讓學生成為學習主體，通過學生之間的互動與配合，完成教學游戲，通過互動類游戲，不僅能夠鍛煉了學生的溝通能力，更激發(fā)了學生自主學習興趣，讓學生在教學中發(fā)揮出更大的作用，為學生后期發(fā)展打下基礎。

例如，在講授《圓柱與圓錐》一課時，教師就可以為學生引入互動類游戲，教師為學生提供制作圓柱與圓錐的工具，讓學生通過互動完成此次游戲，使學生能夠在動手的過程中學習到圓柱與圓錐的知識。

3 總結(jié)

總而言之，要想做好小學數(shù)學教學工作，教師就要從學生年齡特點出發(fā)，為學生引入適當?shù)慕逃螒颍瑥亩箤W生能夠融入到學習環(huán)境中，實現(xiàn)邊玩邊學，有效的提高了課堂教學效率。希望本文提出的教育游戲與小學數(shù)學融合途徑能夠為小學數(shù)學教師提供借鑒，使學生能夠更好地成長。

參考文獻

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