電子白板的使用給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的變化

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂秒娮影装鍋?lái)輔助教學(xué)可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生思維活躍，更加有興趣地參與教學(xué)活動(dòng)，另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。使用電子白板教學(xué)確實(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的一些效果，它能使抽象變形象，化繁瑣為細(xì)節(jié)，使重點(diǎn)放大，難點(diǎn)突出。電子白板教學(xué)為師生提高一個(gè)更優(yōu)秀的平臺(tái)，使課堂教學(xué)更豐富精彩，也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，提高了學(xué)生的自主性和積極性。

【關(guān)鍵詞】電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師一支粉筆一塊黑板，整個(gè)課堂是整齊劃一的，黑板是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，那時(shí)黑板就是一個(gè)交互的平臺(tái)，成為了教師與學(xué)生間的紐帶。而如今我們的課堂已是形式多樣、聲光俱全了，這一切的改變要?dú)w功于信息技術(shù)日新月異的發(fā)展。

我校在2012年9月引進(jìn)電子白板，電子白板可以像黑板一樣在其上自由書畫，又可以實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)的交互控制，方便地呈示、處理和存儲(chǔ)五彩繽紛的數(shù)字化材料的新一代教學(xué)媒體，為各學(xué)科的課堂教學(xué)提供一個(gè)靈活的平臺(tái)。它讓我們實(shí)現(xiàn)了電子化的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用電子白板來(lái)輔助教學(xué)可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考，主動(dòng)探究、形成能力，還可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。使用電子白板教學(xué)確實(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的一些效果，它使教學(xué)過(guò)程變得不只停留在電腦與投影相結(jié)合的平面上。所以在使用時(shí)應(yīng)充分利用它的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)服務(wù)。以下就電子白板給我平時(shí)的教學(xué)帶來(lái)的改變總結(jié)如下：

一、教學(xué)中使用電子白板，讓課堂教學(xué)更直觀，更形象生動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生有時(shí)仍然感觸不深，容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。電子白板技術(shù)的恰當(dāng)使用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

比如我在教學(xué)《線段、射線、直線》時(shí)，我就先利用白板的繪畫功能，畫出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上能悟出“射線”是怎樣形成的，接著通過(guò)這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特性。然后，在其下面畫出一個(gè)點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來(lái)讓學(xué)生理解直線的生成和“無(wú)限延長(zhǎng)、不可度量、沒(méi)有端點(diǎn)”的特點(diǎn)。接下來(lái)，在白板上畫出兩個(gè)點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長(zhǎng)度、可度量。繪圖過(guò)程也可根據(jù)學(xué)生的情況自行安排，它也具有回放頁(yè)面功能，可以進(jìn)行有效的知識(shí)回顧。

通過(guò)這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

二、教學(xué)中使用電子白板，更容易調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我利用電子白板的特點(diǎn)，展示出優(yōu)美的畫面、迷人的場(chǎng)景、動(dòng)感的影像、輔之以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生感受、賞析、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而探究知識(shí)，并且在探究知識(shí)的過(guò)程中生成知識(shí)。在此過(guò)程中進(jìn)而撥動(dòng)他們追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。

例如：在教學(xué)《圖形的放大與縮小》時(shí)，在導(dǎo)入部分的教學(xué)時(shí)，我利用電子白板可以直接操作的功能，調(diào)出某個(gè)學(xué)生的一張圖片，開(kāi)始很小，學(xué)生看不清。我用鼠標(biāo)拖寬，讓圖片放寬一些。學(xué)生感到圖片變形了，笑起來(lái)。繼而提出問(wèn)題為什么會(huì)這樣。通過(guò)以上的操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)到了起來(lái)。

三、教學(xué)中使用電子白板，使課堂教學(xué)更高效

教學(xué)中使用電子白板為常態(tài)下的課堂教學(xué)提供了更多更有效的應(yīng)用策略，教師利用電子白板可以以更動(dòng)態(tài)的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)，學(xué)生能以更積極的表現(xiàn)參與到教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)交流，教學(xué)相長(zhǎng)。

比如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我首先在電子白板上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘面、扇面、五角星的實(shí)物圖，讓學(xué)生找這些圖上有沒(méi)有角，在哪里？教師在順勢(shì)說(shuō)：“我們把這些角畫下來(lái)會(huì)是怎樣的呢？”我就借助電子白板，從實(shí)物中抽象出角，這樣學(xué)生不易理解的抽象的角，通過(guò)實(shí)物演示，變的直觀形象，易于理解。這樣的教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，既突破了教學(xué)難點(diǎn)又促進(jìn)學(xué)生從形象思維向抽象思維的過(guò)渡。又比如在教學(xué)《角的大小》時(shí)，對(duì)于沒(méi)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，從視覺(jué)上很容易誤認(rèn)為角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)。這時(shí)，可利用電子白板動(dòng)態(tài)拖動(dòng)，將兩個(gè)大小相同且邊長(zhǎng)短不同的角拖在一起，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩條邊剛好重合，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”，輕松地解決了這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)。

四、教學(xué)中使用電子白板，更注重教學(xué)的互動(dòng)性

以前教學(xué)時(shí)教師帶著學(xué)生走，正確答案是老師事先設(shè)置的，學(xué)生處于“觀望狀態(tài)”，引入電子白板后，以互動(dòng)為設(shè)計(jì)理念，促進(jìn)教學(xué)方式的改革，補(bǔ)充了從演示性教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)之間的空白，為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，學(xué)生可以更積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在電子白板上操作，由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力。

比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》時(shí)，難點(diǎn)是理解比較分?jǐn)?shù)的大小，如何讓學(xué)生理解的透徹，是一個(gè)讓老師頭疼的問(wèn)題。現(xiàn)在有了電子白板，老師可以預(yù)先對(duì)內(nèi)置的素材進(jìn)行整合，然后讓學(xué)生自己上來(lái)畫圖比較，他們只需要隨意直接選中圖片隨意拖動(dòng)到屏幕的任何位置，操作起來(lái)非常的簡(jiǎn)單。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，更有效的讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，相比傳統(tǒng)的教學(xué)，電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)已充分體現(xiàn)，它給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說(shuō)是做到了數(shù)形的結(jié)合、音形的兼?zhèn)洌兄趯W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只要我們合理地利用電子白板輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排練習(xí)內(nèi)容，就能使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)家教育部制定《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）

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