協(xié)約課堂中的小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

自學(xué)能力，是指很少依賴別人的幫助掌握知識、運用知識的能力。學(xué)生的自學(xué)能力，是指在沒有教師和其它人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力具體體現(xiàn)在獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力方面，主要包括獨立閱讀能力、獨立思考能力。數(shù)學(xué)自學(xué)能力的形成是多角度多層次的，它需要持之以恒，逐漸形成習(xí)慣。我們學(xué)校的協(xié)約課堂教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

獨學(xué)（獨立探究）

合作學(xué)習(xí)必須從個體學(xué)習(xí)開始做起，將“協(xié)約單”作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“紅線”，提前安排給學(xué)生。要求每一位學(xué)生對“協(xié)約單”的問題要進行獨立思考，針對問題自主搜集資料、篩選信息。只有通過自己的深入思考，對問題才有較深刻的認(rèn)識，才能增強合作學(xué)習(xí)的有效互動，有利于把對問題的討論引向深入。否則，沒有獨立思考的習(xí)慣，鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，會使孩子們思維的深刻性和發(fā)展受阻，影響思維品質(zhì)的發(fā)展。你思考得越多，你的思維能力就越強。同一類題目老師講的時候似乎都能聽得懂，而當(dāng)自己獨立解決時就無從下手，力不從心！這說明學(xué)生的獨立思考能力不強。沒有獨立思考能力，學(xué)習(xí)的效率自然就不高，更談不上自學(xué)。只有會思考的人，才能掌握獲取知識的本領(lǐng)，所以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力是培養(yǎng)其自學(xué)能力的核心。

互學(xué)（合作學(xué)習(xí)）

獨立完成“協(xié)約單”時，要求學(xué)生對一些不懂的、模糊的知識點用紅色筆標(biāo)記出來，然后組內(nèi)討論，集體解決。若有問題組內(nèi)討論后無法解決，則有學(xué)習(xí)組長代表小組向其他組請教（主要是向該學(xué)科拔尖的學(xué)生尋求幫助），然后對組內(nèi)成員講解。要求做到每個組員對各個知識點都能理解、掌握。班級內(nèi)普遍存在疑惑的問題，則由任課教師重點進行教師幫。這樣做不僅提高了學(xué)生的獨立思考能力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神；不惟一，尋求盡可能多的解決問題的策略，讓思考不斷深化，培養(yǎng)求異思維能力并養(yǎng)成多思的習(xí)慣；不惟我，學(xué)會交流，學(xué)會與他人合作。既訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，同時也提升了我們的課堂生命力。

展學(xué)（展示提升）

在課堂上，小組討論結(jié)束后，各小組積極做好展示準(zhǔn)備，由學(xué)習(xí)組長迅速分工，結(jié)合展示任務(wù)，指定成員展示。對于展示內(nèi)容較多的情況，還要組織多人或全組進行同時展示。沒有展示任務(wù)的小組要做到認(rèn)真傾聽、關(guān)注展示內(nèi)容，準(zhǔn)備質(zhì)疑、點評。

小組展示過程的要求是：全面、完整，口頭展示要聲音洪亮，黑板展示要整潔、規(guī)范。有一題多解的情況，鼓勵其它組申請同時展示。如果某一小組無法完成展示任務(wù)，則出讓展示機會，其他小組進行補充展示或者點評。

課堂上，學(xué)生的展示不是為了單純展示而展示，更不是“預(yù)演”。展示是一個引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，真正的目的是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，檢驗所掌握的基礎(chǔ)知識，為進一步的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過對學(xué)生的表現(xiàn)欲、展示欲的激發(fā)，也能進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而教師們備課時會經(jīng)常預(yù)設(shè)：學(xué)生學(xué)會了沒有？內(nèi)心怎么想？情感態(tài)度怎么樣？在展示中，很好地實現(xiàn)了又一次學(xué)情調(diào)查。