小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究

【摘 要】小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，是獲取知識(shí)的開端，也是培養(yǎng)學(xué)生求知欲望和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要階段，數(shù)學(xué)是一門思維性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要以興趣作為依托，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能保證學(xué)生可以積極的理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)低段學(xué)生的年齡均較小，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有一定的片面性，他們只注重自己感興趣的部分，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)和理解，在這樣的情況下分析小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)

引言

數(shù)學(xué)來源于生活，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容均與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來說，他們需要在熟悉的情境中領(lǐng)悟和感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能讓小學(xué)低段學(xué)生更好的融入課堂，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。由此可見，小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)效果有著直接的影響，因此應(yīng)該激發(fā)小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、合理設(shè)置懸念培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低段的學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的階段，合理的對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行運(yùn)用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，由此可見，合理設(shè)置懸念是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該合理的設(shè)置懸念，運(yùn)用帶有懸念的數(shù)學(xué)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而構(gòu)建高效的小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

例如，教師在對(duì)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就可以通過設(shè)置懸念的方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“百”和“千”這些計(jì)數(shù)單位的同時(shí)，讓學(xué)生了解百是由幾個(gè)十組成的，千是由幾個(gè)百組成的。之后設(shè)置懸念，“萬是由什么組成的呢？”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后實(shí)施教學(xué)，可以取得更好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用直觀教具培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

直觀、形象的教具可以有效的激發(fā)小學(xué)低段學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡可能的對(duì)各種教學(xué)教具進(jìn)行運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)課堂更加的生動(dòng)有趣，富有感染力，讓學(xué)生更好的接受和理解教師所傳授的知識(shí)，將枯燥的知識(shí)直觀和生動(dòng)的展示在學(xué)生的面前，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在對(duì)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片以及星星、蘋果、太陽等模型，讓學(xué)生通過對(duì)這些教具的直觀觀察和細(xì)致的研究更好的理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容。

三、設(shè)計(jì)多樣練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)施小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，練習(xí)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而多樣化的練習(xí)方式可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，可以設(shè)置形式多樣的練習(xí)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有新奇感的練習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有更加濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生的更好學(xué)習(xí)[1]。

例如，教師在講解“乘法口訣”的過程中就可以組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生通過搶答、舉卡片等形式進(jìn)行相關(guān)練習(xí)的回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生保持激昂的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)的內(nèi)容更感興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總而言之，對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來說興趣是最好的教材和老師，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了解題，更多的是為了解決和理解生活中的實(shí)際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和激發(fā)可以讓學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的理解能力和問題分析能力，促進(jìn)學(xué)生的更好學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王燕.小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究[J].阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2014年第20期：436-437