在高中數(shù)學教學中問題教學法的嘗試

【摘 要】我國對于教育事業(yè)的重視力度在不斷加強，新教改以來，更加注重的是教學方式的改變，只有適合的教育方式才能夠使學生輕松掌握知識，并提高學習成績。在進行高中數(shù)學的教學過程中，問題教學法被越來越多的教師所應用，問題教學法就是在教師的引導下，學生帶著問題進行獨立的思考、討論和交流的過程，進而完成對高中數(shù)學問題的求解和延伸。

【關鍵詞】高中數(shù)學 問題教學法 嘗試 學習效果

引言

我國教育部門提倡，在進行高中數(shù)學的教學過程中，教師要充分鼓勵學生積極參與到教學實踐活動中，作為高中數(shù)學教師，可以主動的設置一些問題，讓學生帶著問題進行課本的預習，讓學生能夠投身于數(shù)學問題的探討和解決的過程中，并從中獲取寶貴的知識。教師一定要改變原有的以教師為核心的教學模式，堅持以學生為主體，激發(fā)學生的學習數(shù)學的積極性，不斷提高學生的綜合素質，營造和諧的課堂氛圍，將問題教學法很好的融入到高中數(shù)學的教學過程中。具體可以通過以下幾個步驟進行教學：

一、將問題引入課堂

教師要想進行高效的教學，首先要有一個好的開始，那就是將問題引入課堂，這會有利于激發(fā)學生的思維，促使學生善于思考。教師可以設立一些問題情景，結合實際情況，在課堂上為學生演示數(shù)學知識的轉變過程，然后引導學生從中發(fā)現(xiàn)問題，當學生提出問題的時候，就說明學生已經(jīng)融入其中，這可以激發(fā)學生對知識的渴望。在教學中我們經(jīng)常采取復習舊知的形式導入新課。當然，根據(jù)需要我們也可聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際、利用趣味故事、制造懸念等創(chuàng)設不同的教學情境，來引入新課。

二、問題導學

經(jīng)驗證明，有效的數(shù)學學習來自于學生對數(shù)學活動的參與。新課程所倡導的合作學習，必須是建立在自主探索的基礎上才是行之有效的，沒有自主探索的合作交流是無根之木、無源之水，學生的智慧就不能發(fā)生碰撞，思想就不會實現(xiàn)交融。為了提高學生自學的有效性，教師要先幫助學生明確目標，接著出示自學提綱，最后教師指導學生完成自學提綱。在本環(huán)節(jié)，課堂中可能出現(xiàn)了兩類學生，一類是已經(jīng)通過自主探索找到了解決問題的辦法，另一類學生不能在自主探索中解決問題。教師要做好調控工作，要從講臺走到學生中去，與學生一起交流，要鼓勵學生盡可能暢所欲言、展開討論。教師更要激勵學生，爭取給更多的學生創(chuàng)設參與機會，使他們得到自主學習的訓練和感受成功的體驗。

三、展示答疑

在進入展示答疑階段后，教師要搜集各組匯報的疑惑，有針對的進行指導。具體來說可以三步走。（1）展示。學生完成自學后，各組派代表上臺展示本組成果。（2）糾錯。小組代表展示成果以后，其他學生可以上臺糾錯。一般是先讓后進生更正，如果他們更正得不完善，再讓成績好的學生修改，直到滿意為止。切忌一開始就讓成績好的學生糾錯，同時鼓勵學生說出解題思路和所用到的知識點，力爭一題多解。（3）答疑。在學生糾錯過程中，教師應該對整體知識進行宏觀把握，比如：學生為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？是屬于計算技巧方面的錯誤，還是知識理解方面的錯誤？教師還應對學生的答題可能出現(xiàn)哪些錯誤做到心中有數(shù)。有些問題的糾錯可以讓學生說出理由，有些問題必須由老師解決，比如：具有代表性的題目和知識的要點、易混點、易錯點等，即使學生沒有發(fā)現(xiàn)，教師也必須重點強調，做到精講細講。

四、拓展提升

學生經(jīng)過探究、示疑、釋疑后，下一步就是如何準確靈活的運用知識。教師可以趁熱打鐵讓學生繼續(xù)解決相關或相似的數(shù)學問題，自然而然的教學環(huán)節(jié)就轉到了練習提升階段。本環(huán)節(jié)主要是精選習題，定時測評，規(guī)范步驟，歸納升華。這要求老師必須吃透教材，對每一道題甚至每一類題做到心中有數(shù)。教師可結合教材適當變換題型，進行變式訓練，打造高效課堂。另外，要讓學生走進高考，感受高考題型。每一節(jié)數(shù)學課都要注重尋找一些與之相對應的高考題目，加強訓練。這樣做，一方面學生會感到新奇，產(chǎn)生興趣；另一方面，把高考題滲透到了平時的學習中，讓學生時時感受到高考題的難度。這樣，學生在遇到高考題時，讓他們都會有似曾相識的感覺，不再畏懼高考，應對各種題型均心中有數(shù)，從而駕輕就熟考出好成績。

五、反思小結

教育家孔子說過：學而不思則罔，思而不學則殆。學習是一個知識的積累過程，把課本中學到的東西加以整理，變成自己的東西，是學習的最終目的。課后反思，反思什么？怎么反思？簡單地說，課后反思，就是反思本節(jié)課學到了哪些知識，有什么收獲，有什么感悟，有哪些知識掌握較好，那些還沒有理解，還需要加強。知識回顧與小結是全部課堂知識的濃縮，也是全部教學內(nèi)容的概括。

六、結束語

作為高中數(shù)學教師，一定要不斷的提高自身的文化水平和綜合素養(yǎng)，在進行教學的過程中尋找更加適合學生學習的方式和教學方案，要明確教學的目的不是為了應付考試，而是為了讓學生真正的掌握知識，并且通過學習能夠獲得更多相關的知識。問題教學法就給高中學生帶來了很大的幫助，也充分體現(xiàn)了以學生為中心的重要方針，這也是我國教育事業(yè)的進步和突破，這種方式是值得廣大教師借鑒和采用的，以便能夠為社會培養(yǎng)更多的人才。