高中物理解題技術(shù)及邏輯思維能力的培養(yǎng)

【摘 要】高中物理主要涉及力學(xué)、光學(xué)、電場(chǎng)磁學(xué)和機(jī)械運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，這些內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性，高中物理不但屬于大學(xué)物理學(xué)的基礎(chǔ)，而且也是人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分。所以在高中物理教學(xué)過程中開展對(duì)學(xué)生分析能力和解題能力的培養(yǎng)具有非常積極的意義。

【關(guān)鍵詞】高中物理 解題技術(shù) 培養(yǎng)

因?yàn)楦咧形锢碚n程是大學(xué)物理學(xué)的基礎(chǔ)，然而由于物理課程具有非常強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性，導(dǎo)致大部分學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)非常深?yuàn)W和難以理解。所以，如何提高學(xué)生對(duì)高中物理課程的學(xué)習(xí)興趣，使其解題能力實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)，深度拓展學(xué)生的物理邏輯思維能力和對(duì)抽象概念的理解能力，這些都是高中物理教師需要解決的主要問題。

一、對(duì)學(xué)生思維的興趣動(dòng)機(jī)進(jìn)行激發(fā)

興趣動(dòng)機(jī)屬于人類行為活動(dòng)的一種內(nèi)動(dòng)力。所以激發(fā)學(xué)生思維的興趣動(dòng)機(jī)是提高其思維能力最重要的一步。采用何種方法才能夠使學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)得以激發(fā)？對(duì)此，教師需要在教學(xué)過程中發(fā)揮其主導(dǎo)作用，按照學(xué)生的心理特征，教師應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)教材中的知識(shí)因素進(jìn)行挖掘，并從學(xué)生自身的興趣愛好出發(fā)，從解決學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，以此使其了解到知識(shí)的價(jià)值，從而產(chǎn)生思維的興趣動(dòng)機(jī)。

二、通過對(duì)物理解題思維的培養(yǎng)來提高學(xué)生的解題能力

隨著高中物理課程對(duì)于學(xué)生自身思維能力的要求正在不斷提升，在此背景下，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的理解能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過情境創(chuàng)設(shè)等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理理解能力的提升?；谏鲜龇治觯斜匾诟咧形锢斫虒W(xué)過程中有重點(diǎn)的對(duì)各類思維方式在實(shí)際物理解題過程中的應(yīng)用給予講解，以此使學(xué)生的物理解題能力得到提高。

三、高中物理中進(jìn)行學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的具體方法

只有充分了解高中物理的特點(diǎn)和學(xué)生思維能力的實(shí)際情況，才能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生思維的薄弱環(huán)節(jié)給予培養(yǎng)，這是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的基本前提。通過熟悉高中物理教學(xué)大綱，就能夠準(zhǔn)確把握高中物理解題能力的培養(yǎng)方向。首先，督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性定律、定理知識(shí)的學(xué)習(xí)，確保將其熟記于心，以便在實(shí)際解題過程中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。然后，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)高中物理內(nèi)容的歸納總結(jié)，每一章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行必要的總結(jié)，對(duì)于較為相似的定律應(yīng)采用行之有效的方法進(jìn)行區(qū)分，采用這種方法能夠顯著促進(jìn)學(xué)生在物理解題過程中對(duì)相關(guān)定律、定理的應(yīng)用。

在高中物理教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)還必須注意以下幾點(diǎn)：其一，在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，要盡量多的進(jìn)行觀察，多進(jìn)行思考，以此培養(yǎng)邏輯推理的興趣動(dòng)機(jī)；其二，在培養(yǎng)邏輯推理能力的過程中不可操之過急，應(yīng)按照循序漸進(jìn)的基本原則進(jìn)行培養(yǎng)，若急于求成，則會(huì)產(chǎn)生相反的效果；其三，在具體的物理教學(xué)過程中，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行推理，借此促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性邏輯思維能力的培養(yǎng)；其四，教學(xué)過程中教師應(yīng)給學(xué)生的思考、練習(xí)、提問和討論安排較為充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，同時(shí)組織多種形式的討論活動(dòng)，布置一定量的課堂和課后作業(yè)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的這樣訓(xùn)練，學(xué)生的思路將會(huì)被打開，從而使學(xué)生的邏輯思維能力得到很大的提升。

四、高中物理中對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

許多學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)物理課程的過程中遇到這樣的問題：即在上課時(shí)，老師所講的知識(shí)自己全部能夠聽懂，但在做題的時(shí)候卻全然不知該從何處下手，此主要是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中未能與典型的題型聯(lián)系在一起，造成無法了解物理題的規(guī)律，同時(shí)這也是其未能非常扎實(shí)的掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)而出現(xiàn)的不良后果，為了解決這一問題，不但要求學(xué)生將基礎(chǔ)理論知識(shí)熟記于心，而且還要在做題技巧的積累和對(duì)章節(jié)內(nèi)容總結(jié)水平的提升等方面進(jìn)行努力。

要想提高學(xué)生的解題能力，首先要搞清楚題目中所涉及的屬于那一類內(nèi)容，然后找出具體的內(nèi)容和解題的關(guān)鍵，由于高中物理需要學(xué)生具有綜合分析和解題的能力，所以通常情況下，一道題目會(huì)涉及到兩種甚至兩種以上的內(nèi)容。如在電磁學(xué)題目會(huì)加入力學(xué)知識(shí)：電池向小球施加了一個(gè)力，且使小球運(yùn)動(dòng)起來，然后小球在運(yùn)動(dòng)的過程中又撞擊到另外一個(gè)小球，這樣就出現(xiàn)了力傳導(dǎo)題目。以上題目需要學(xué)生不但熟悉電磁學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和有關(guān)公式，而且需要對(duì)力學(xué)中的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解。

五、結(jié)束語(yǔ)

高中物理教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使其在解題過程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力顯著提高。高中物理解題能力的有效提高需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，不但需要教師有針對(duì)性的引導(dǎo)，而且還需要學(xué)生盡量多的對(duì)各自的基礎(chǔ)知識(shí)和思維進(jìn)行訓(xùn)練。另外，還可以利用逆向思考和逆向公式應(yīng)用等訓(xùn)練提高學(xué)生解題思維。借助多種形式的訓(xùn)練與積累，使學(xué)生牢固掌握高中物理中的各種知識(shí)，從而為以后的高等教育創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)

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