信息技術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)的“三步曲”

【摘 要】信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)，如何讓學(xué)生設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品是中小學(xué)信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，嘗試將創(chuàng)意設(shè)計(jì)理論引入課堂，收到了較好的教學(xué)效果，文中主要例舉出教學(xué)實(shí)例，和同仁共分享。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意教學(xué) 信息技術(shù) 創(chuàng)意作品 設(shè)計(jì)教學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，而教育是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。因此教育部在其制定的《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)便是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意。

一、創(chuàng)意的定義及意義

創(chuàng)意簡(jiǎn)單的解釋就是指有創(chuàng)造性的想法，構(gòu)思等。創(chuàng)意的培養(yǎng)有助于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的熱情，意識(shí)和能力，將學(xué)生培養(yǎng)成符合國(guó)家需要的創(chuàng)新型人才。作品設(shè)計(jì)是信息技術(shù)課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)成果呈現(xiàn)方式，成功的作品是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成最直觀的反映。因此，廣大信息技術(shù)教師投入了大量的時(shí)間和精力，對(duì)作品設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行著持續(xù)深入的研究。其中，關(guān)于作品設(shè)計(jì)的創(chuàng)意是大家最為關(guān)注的問(wèn)題之一。作品設(shè)計(jì)本應(yīng)該是最靈活，最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)與個(gè)性特點(diǎn)的作業(yè)形式。事實(shí)并非如此，老師們?cè)谡n堂上不斷強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的重要性，可我們的課堂還是被毫無(wú)創(chuàng)意可言的作品充斥著，學(xué)生和教師都毫無(wú)成就感可言，這與作品設(shè)計(jì)的初衷背道而馳。

二、信息技術(shù)創(chuàng)意教學(xué)的現(xiàn)狀

為什么學(xué)生的作品毫無(wú)創(chuàng)意？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意呢？反思自己的課堂，我經(jīng)常告訴學(xué)生：創(chuàng)意是作品的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)意的作品就像沒(méi)有靈魂的肉體，是行尸走肉。因此，我們的作品一定要有創(chuàng)意！多么高大上的理論！可仔細(xì)想想，我?guī)缀鯊膩?lái)沒(méi)有真正告訴過(guò)學(xué)生，創(chuàng)意是個(gè)什么玩意兒？怎么做才會(huì)有創(chuàng)意？在我的心里有一種頑固的想法：創(chuàng)意是一種高深莫測(cè)，只可意會(huì)不可言傳的武功秘籍！一直以來(lái)我都把創(chuàng)意當(dāng)成了一句口號(hào)，從來(lái)沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真正的創(chuàng)意。

創(chuàng)意教學(xué)應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)際和高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將創(chuàng)意理論融入到信息技術(shù)作品設(shè)計(jì)教學(xué)中，不斷豐富、修改和完善，形成了一套自己的創(chuàng)意教學(xué)模式，在信息技術(shù)作品創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃的、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意。創(chuàng)意的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，要想擁有一個(gè)有創(chuàng)意的大腦需要經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練以及長(zhǎng)期的積累和熏陶，然后在沉淀的基礎(chǔ)上將看到的、學(xué)到的進(jìn)行升華，多思多想，真正感悟出一些東西，才能將創(chuàng)意融入大腦。因此，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意的培養(yǎng)必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，讓學(xué)生從“想要?jiǎng)?chuàng)意”到“學(xué)會(huì)創(chuàng)意”最終達(dá)到“樂(lè)于創(chuàng)意”的境界。

三、進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)的對(duì)策

（一）想要?jiǎng)?chuàng)意

興趣是一切創(chuàng)作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意作品設(shè)計(jì)的第一步就是要激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，我們要讓學(xué)生了解什么是創(chuàng)意？為什么要?jiǎng)?chuàng)意？創(chuàng)意有什么作用？只有對(duì)這些問(wèn)題有了一定的了解后，學(xué)生才有可能產(chǎn)生創(chuàng)意的興趣和愿望，想要在自己的作品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)創(chuàng)意的理念。針對(duì)這些問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下兩步來(lái)讓學(xué)生了解創(chuàng)意，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意的興趣。

結(jié)合創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基本理論、信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知水平以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加工提煉出簡(jiǎn)單的、適合的創(chuàng)意理論，并在入學(xué)前兩節(jié)課進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的理論教學(xué)。通過(guò)具體實(shí)例的分析，深入簡(jiǎn)出的為學(xué)生講解關(guān)于創(chuàng)意的基本概念，創(chuàng)意的作用，創(chuàng)意的具體做法等，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)意作品設(shè)計(jì)有整體的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意的初步興趣。在教學(xué)演示環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供大量具有創(chuàng)意的實(shí)例，讓學(xué)生能更直接的體驗(yàn)到創(chuàng)意作品帶來(lái)的視覺(jué)沖擊和思想的震撼，進(jìn)一步充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意的興趣，并產(chǎn)生立刻付諸實(shí)踐的想法，讓學(xué)生真正的想要進(jìn)行創(chuàng)意。

（二）學(xué)會(huì)創(chuàng)意

有了想法和意向，接下來(lái)就是最重要的如何創(chuàng)意。并不是所有的人都會(huì)靈光乍現(xiàn)，創(chuàng)意即刻浮現(xiàn)在腦海里。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在課堂上的正確引導(dǎo)是必不可少的。教師要將創(chuàng)意融入到教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握創(chuàng)意的方法和技巧，養(yǎng)成創(chuàng)意的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)創(chuàng)意法則進(jìn)行初步的創(chuàng)意作品設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，我結(jié)合創(chuàng)意的基本原理，根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，歸納、提煉了一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意法則，讓學(xué)生在作品設(shè)計(jì)中根據(jù)這些法則進(jìn)行簡(jiǎn)單的、初步的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。有了一定的創(chuàng)意基礎(chǔ)后，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)意有了更深入的理解，也會(huì)形成一些自己的見(jiàn)解，自然而然地會(huì)產(chǎn)生一些獨(dú)到的想法，教師借此契機(jī)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更高層次的創(chuàng)意。這便是水到渠成的自主創(chuàng)意階段，此時(shí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意的主觀性增強(qiáng)，進(jìn)入創(chuàng)意的自我賞識(shí)和自我需求階段。

（三）樂(lè)于創(chuàng)意

樂(lè)于創(chuàng)意即讓學(xué)生能從創(chuàng)意中體驗(yàn)到樂(lè)趣，打心眼兒里愿意去做有創(chuàng)意的東西，能積極主動(dòng)地，持久的進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。因此，在想要?jiǎng)?chuàng)意和學(xué)會(huì)創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，我們還要讓學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)意。怎樣才能讓學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)意呢？在教學(xué)過(guò)程中我主要從以下方面入手：對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)和分享都是相當(dāng)重要的，這是學(xué)生間相互交流，取得自我成就感和他人認(rèn)同感的重要方式，對(duì)于作品設(shè)計(jì)這種自主性較強(qiáng)的作業(yè)呈現(xiàn)方式，評(píng)價(jià)和分享是開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅的最佳方式。他人對(duì)作品的表態(tài)，就是對(duì)設(shè)計(jì)者的一種鼓勵(lì)，在評(píng)價(jià)推動(dòng)下，設(shè)計(jì)者會(huì)不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)，越來(lái)越多的創(chuàng)意作品會(huì)涌現(xiàn)，質(zhì)量也會(huì)越來(lái)越高。同時(shí)，在對(duì)他人評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也能不斷受到啟發(fā)，拓展自己的思維?？傊?，評(píng)價(jià)與分享能增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生樂(lè)在創(chuàng)意中。

樂(lè)于創(chuàng)意具體的表現(xiàn)是創(chuàng)意設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)不再依靠外力推動(dòng)而進(jìn)行，主要由內(nèi)在動(dòng)力激發(fā)。樂(lè)于創(chuàng)意的學(xué)生將會(huì)把創(chuàng)意進(jìn)行到底。在創(chuàng)意之路上越走越遠(yuǎn)，越走越精彩。作為教師，我們除了給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，為他們創(chuàng)造良好的評(píng)價(jià)、分享和反思環(huán)境之外，別忘了給予他們恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

總之，創(chuàng)意教學(xué)模式的運(yùn)用，讓信息技術(shù)課堂上對(duì)于創(chuàng)意的培養(yǎng)更有系統(tǒng)性，目標(biāo)更明確，步伐更清晰。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和大量的積累，學(xué)生從“想要?jiǎng)?chuàng)意“，到“學(xué)會(huì)創(chuàng)意”，最終“樂(lè)于創(chuàng)意”。學(xué)生的創(chuàng)意能力提高了，創(chuàng)意的積極性和主動(dòng)性也增強(qiáng)了。當(dāng)然，信息技術(shù)創(chuàng)意教學(xué)模式仍然處于初步嘗試與探索階段，在以后的教學(xué)中還需要不斷的修改和完善，以便更好的服務(wù)于課堂。

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