淺析初中化學(xué)教學(xué)推進阻力與對策

【摘 要】隨著教學(xué)水平的不斷提高，以源源不斷的培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的人才為目標(biāo)，初中化學(xué)作為化學(xué)知識接觸的起點，對學(xué)生以后的化學(xué)知識使用以及化學(xué)興趣培養(yǎng)起著直觀重要的作用。但是雖然新課改已經(jīng)推行了很長一段時間，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式所以留下來的弊端還是十分普遍的，認真發(fā)現(xiàn)和對待解決這些問題點是進一步發(fā)展教育事業(yè)的基礎(chǔ)。本文就目前初中化學(xué)教學(xué)談?wù)勛约簩τ诂F(xiàn)在的教育狀況談?wù)勛约旱囊庖姟?/p>

【關(guān)鍵詞】初中 化學(xué)教學(xué) 問題 現(xiàn)狀

一、化學(xué)教學(xué)還有不足

1.1 綠色化學(xué)觀念不足

“綠色”的概念已經(jīng)慢慢從我們的生活中從出現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)楣?jié)后，到現(xiàn)在受到了各方面的關(guān)注。但是“綠色化學(xué)”大多數(shù)學(xué)校尚未涉足，若想使全社會公眾形成綠色化學(xué)意識，單靠幾所高校開課、幾個研究所進行研究是遠遠不夠的。真正的綠色化學(xué)教育的精髓是在綠色化學(xué)原則的指導(dǎo)下把綠色化學(xué)融合于化學(xué)教材改革、化學(xué)教學(xué)改革、化學(xué)實驗改革等系列化學(xué)教育綠色化的創(chuàng)新過程。

1.2 化學(xué)教學(xué)的硬件支持不足

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而教學(xué)設(shè)備是輔助教學(xué)重要工具，我們常用到的教學(xué)設(shè)備包括多媒體器材、教輔材料、實驗藥品、實驗器材、實驗室等等，這些教學(xué)設(shè)備以其自身的外部特征影響著教學(xué)活動的參與者的行為和心理，也以其自身完善程度影響著教學(xué)活動的質(zhì)量和水平。可是很多學(xué)校往往都會忽略化學(xué)課程開展中的硬件支持，這個硬件支持包括：實驗室、化學(xué)試劑、實驗器材等等，而導(dǎo)致初中的化學(xué)課堂往往是以理論知識傳授為主，并不能通過實驗進行確切的求證，使得學(xué)生所學(xué)到的知識缺乏相應(yīng)的證明。還有一些則是雖然在教學(xué)工程中會運用實驗，但是課堂中往往只是讓學(xué)生看著老師做實驗，并不會自己進行實驗，使得學(xué)生在化學(xué)課程中雖然學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的知識，但是卻沒能夠掌握化學(xué)實驗手段。

1.3 教師素質(zhì)尚有欠缺

在傳統(tǒng)的化學(xué)教育教學(xué)中，對于教師的要求僅僅是他們本身專業(yè)素質(zhì)達標(biāo)，可是在大力推行進行素質(zhì)教育的背景下，則對教師的自身素質(zhì)便有了新的要求。不僅要確保教師在綜合素質(zhì)方面不斷得到提升，其中包括心理素質(zhì)、個人形象、教育教學(xué)理念、教學(xué)方法的確立等。所以就需要大規(guī)模的開展教師在教學(xué)改革方面的工作，讓教師親身加入到素質(zhì)教育的變革中來，通過一定的教學(xué)培訓(xùn)及優(yōu)秀教師講學(xué)的實例學(xué)習(xí)從根本上轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想?？赡壳?，很多老師還是繼續(xù)沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)使用的手段，雖然并不能完全否認傳統(tǒng)教學(xué)手段有這一些獨到之處，但是這樣的沿襲缺乏去其糟粕取其精華的過程，所以這樣的教學(xué)手段并不能達到新課改的教學(xué)目的，教師本身的素質(zhì)提高還是目前相對緊迫的問題。

二、更好開展化學(xué)教育

2.1 發(fā)揮引導(dǎo)作用

初中化學(xué)觀念理論知識的交接過程中，教師不能通過反復(fù)強調(diào)記憶重點來達到讓學(xué)生將課堂內(nèi)所教理論知識進行記憶的目的，應(yīng)該要在理論知識交接的過程中，適當(dāng)?shù)呐浜舷鄳?yīng)的小實驗，使得原本空洞的理論知識能夠跟實際現(xiàn)象結(jié)合起來，并可以在確保安全的情況下，讓學(xué)生也親自動手參與到實驗中，從而不僅增加了化學(xué)課堂的趣味性，同樣還能更有利于學(xué)生能夠記憶化學(xué)知識重點?；瘜W(xué)同樣是一個搭建樓層的過程，知識結(jié)構(gòu)常常是一層一層網(wǎng)上疊加的，所以在教學(xué)過程中不能將課程各個章節(jié)完全獨立的進行教學(xué)，而是需要在相應(yīng)時刻對知識進行整理匯總，達到上下聯(lián)系的目的。

2.2 激發(fā)學(xué)生興趣

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，除了要求學(xué)生能夠掌握一定的化學(xué)理論知識室外，同時已經(jīng)進一步要求教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)。初中化學(xué)的切入點是最簡單的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)常識，達到幫助學(xué)生能夠初步認識化學(xué)，從而幫助學(xué)生形成一個初步的化學(xué)素養(yǎng)。教育的本質(zhì)不僅僅是為了完成課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本要求，也不是為了應(yīng)付考試而反復(fù)提升學(xué)生的解題能力或應(yīng)試技巧，更應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注每個學(xué)生的潛能增長點，從而幫助學(xué)生在科技前沿中感受到化學(xué)學(xué)科的魅力和價值，以書本學(xué)習(xí)和課堂活動為起點，慢慢形成自己在化學(xué)學(xué)習(xí)、乃至科學(xué)研究方面的興趣。在教學(xué)過程中，可以將相應(yīng)的化學(xué)知識與身邊所熟識的事物相結(jié)合，使得更簡單易懂，例如，在教學(xué)二氧化碳和水反應(yīng)的時候，可以準(zhǔn)備了一瓶未拆裝的“雪碧”，將瓶蓋打開后逸出的氣體通入到澄清石灰水中，然后加入石蕊試液，發(fā)現(xiàn)石蕊試液變紅，通過這種方法既可以得到預(yù)期的實驗效果，同時由于是從生活取材還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教學(xué)效果事半功倍。只有把學(xué)生所學(xué)的有限的化學(xué)知識與無限的社會生活充分結(jié)合，才能讓學(xué)生感受化學(xué)的價值所在，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 力求實驗證明

化學(xué)實驗具有較強的操作實踐性，教師正確指導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗，學(xué)生在動手動腦操作實驗的過程中，產(chǎn)生濃重的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而在興趣的驅(qū)使下學(xué)生將積累更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的化學(xué)成績將有很大飛躍，這也間接促進化學(xué)教育水平提升。在化學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識具有較強的學(xué)術(shù)性，很多化學(xué)物質(zhì)或是食物中的一種組成成分、或是某種物質(zhì)的組成成分、抑或是某種產(chǎn)品生產(chǎn)的原料。學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)幾乎沒有任何了解，對化學(xué)物質(zhì)及其使用進行的學(xué)習(xí)，往往很難理解和掌握。而通過化學(xué)實驗直觀的展示化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)，可以使學(xué)生更容易理解和掌握化學(xué)物質(zhì)。

2.4 推進“綠色化學(xué)”理念

在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師通常會利用演示實驗，來想學(xué)生展示一些化學(xué)現(xiàn)象，展示一些化學(xué)規(guī)律。在實驗前，老師可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備一些沒有危險性的材料，并且這些材料要有其獨特之處：廢棄或者環(huán)保。這樣利用一些廢棄物來進行化學(xué)實驗，這樣既做到資源的最大化利用，同時也從自身做起，給學(xué)生樹立了節(jié)約的好榜樣。

三、結(jié)束語

全球文化融合的背景下我國素質(zhì)教育的實施勢在必行。作為應(yīng)試教育到素質(zhì)教育變革的重要過渡時期，我國初中化學(xué)尤其承擔(dān)著重要的社會教育職責(zé)。對于化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)，需要通過化學(xué)實驗實現(xiàn)，使得學(xué)生能夠在興致勃勃的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。無論是怎樣的學(xué)習(xí)方法，都需要教師來進行推動，所以，此時教師的教學(xué)能力就顯得極為重要，在教學(xué)過程中，教師要不斷發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)手段中的不足，并采取適當(dāng)?shù)膬?yōu)化措施，讓自己的課堂更加有效開展，實現(xiàn)綜合提高學(xué)生素質(zhì)的目的，為我國教育事業(yè)不斷推進作出貢獻。

參考文獻

[1]吳守燕.初中化學(xué)教學(xué)過程中興趣的深度激發(fā)[J].2014.考試周刊