3D打印課程助力創(chuàng)客教育

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代潮流下，創(chuàng)客教育和創(chuàng)客式課程也將大放異彩，根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，本文通過(guò)3D打印課程實(shí)踐，探討創(chuàng)客教育課程建設(shè)思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)和成就感，將興趣作為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、積極探索、合作共享的良好習(xí)慣，提升信息素養(yǎng)，讓創(chuàng)客教育在中學(xué)流行起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 創(chuàng)客教育 3D打印 小組項(xiàng)目負(fù)責(zé)制

一、理論依據(jù)

總體而言，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為：培養(yǎng)—發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成—鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成—提高信息處理能力，培養(yǎng)—強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類(lèi)問(wèn)題的意識(shí)和能力。在總目標(biāo)的指引下，信息技術(shù)課堂空前活躍，迸發(fā)出了許多思維的火花。作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從以“教”為中心轉(zhuǎn)變到以“學(xué)”為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的能力，從而徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

我國(guó)古代道家學(xué)派創(chuàng)始人老子說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。初中學(xué)生年齡大多在12至15歲之間，已掌握計(jì)算機(jī)基本原理和信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行獲取、整理信息有較為濃厚的興趣及知識(shí)、能力儲(chǔ)備。實(shí)踐證明，只停留在書(shū)本教材的教學(xué)，已滿足不了現(xiàn)代中學(xué)生的求知欲和探索欲。

李克強(qiáng)總理在多個(gè)場(chǎng)合暢談“互聯(lián)網(wǎng)+”，極力推進(jìn)其與各行各業(yè)的結(jié)合，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”百花齊放，創(chuàng)客教育也引起了國(guó)家有關(guān)部門(mén)的高度重視，教育部辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》，提出要“有效利用信息技術(shù)推進(jìn)‘眾創(chuàng)空間’建設(shè)，探索STEM教育、創(chuàng)客教育等新的教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)”。

二、中小學(xué)創(chuàng)客教育

內(nèi)涵：中小學(xué)創(chuàng)客教育，泛指把中小學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)造潛力的動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)過(guò)程。創(chuàng)客教育要更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，實(shí)際上是建構(gòu)主義提倡的“做中學(xué)”的升級(jí)版。在數(shù)字化時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和教育理念的創(chuàng)新讓“做中學(xué)”煥發(fā)了勃勃生機(jī)。謝作如、吳俊杰等在2016年創(chuàng)客教育專(zhuān)家委員會(huì)第一次會(huì)議上通過(guò)集體討論對(duì)現(xiàn)階段創(chuàng)客教育進(jìn)行了重新定義：“創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育?！笨梢?jiàn)，創(chuàng)客教育是符合中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教育，是貼合現(xiàn)代教育理念眾望所歸的教育，是能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)變化發(fā)展的教育，是真正的素質(zhì)教育。

三、3D打印課程教學(xué)實(shí)踐的思考

課程思路：在創(chuàng)客教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)三維建模軟件進(jìn)行三維模型設(shè)計(jì)，了解切片軟件的使用，能在老師的指導(dǎo)下操作3D打印機(jī)，能對(duì)作品進(jìn)行3D打印和后期加工，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和小組合作精神。在實(shí)際教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)篇、小試牛刀基本技能篇、大展身手奇思妙想篇、優(yōu)秀作品交流分享篇?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能采用講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，掌握基本技能，提高課堂效率。大展身手奇思妙想主要采用小組項(xiàng)目負(fù)責(zé)制的課堂組織形式。

小組項(xiàng)目負(fù)責(zé)制流程：?jiǎn)栴}激趣導(dǎo)入、思考討論方案、繪制草圖、動(dòng)手設(shè)計(jì)、分享交流。

小組人員分工：項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)，創(chuàng)意總監(jiān)需要敢想敢做、大膽創(chuàng)新，技術(shù)顧問(wèn)必須動(dòng)手能力強(qiáng)、熟練操作，美工應(yīng)該美術(shù)功底較強(qiáng)、繪制草圖，

記錄員要做到工整記錄、突出要點(diǎn)，匯報(bào)員需要表達(dá)力強(qiáng)、語(yǔ)言精練。分工各展所長(zhǎng)，小組協(xié)作，充分發(fā)揮每一個(gè)組員的特長(zhǎng)完成項(xiàng)目。

優(yōu)勢(shì)：以開(kāi)展項(xiàng)目為依托，項(xiàng)目的選擇貼合學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)的需要，能引起學(xué)生的興趣，極大地鍛煉了學(xué)生思考、分析、解決問(wèn)題的能力，集合小組的智慧，學(xué)生能各展所長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組協(xié)作能力，分享評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和他人作品，也學(xué)會(huì)欣賞自己和他人。另外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注重作品的外形特點(diǎn)和功能特點(diǎn)，有利于學(xué)生正確分析作品需求，創(chuàng)作符合功能要求和外形特別的創(chuàng)意作品。

四、結(jié)束語(yǔ)

新技術(shù)為教學(xué)注入了活力和新鮮血液，新技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)手段和媒體應(yīng)用，讓課堂朝著多元化、智慧化方向發(fā)展，為學(xué)生提供了大量豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，打破了常規(guī)課堂的束縛，正在引發(fā)一場(chǎng)教學(xué)革命。作為一線教師，要始終堅(jiān)持以新課標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，不能只一味追求過(guò)高的技術(shù)和設(shè)備等硬件配置，而忽視了教學(xué)內(nèi)容和方法的重要性，造成資源的浪費(fèi)，得不償失。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要把握新技術(shù)的內(nèi)容適用性、學(xué)科適用性、學(xué)段適用性，好鋼要用在刀刃上。

教學(xué)無(wú)小事，一個(gè)新課標(biāo)指導(dǎo)下的教師，不僅要用心靈去呵護(hù)、關(guān)愛(ài)孩子，毫不吝嗇地給予他們“思考”、“嘗試”、“犯錯(cuò)”、“恍然大悟”的時(shí)間和權(quán)利，還要用頭腦去理性地深入思索如何開(kāi)展創(chuàng)客教學(xué)，建設(shè)創(chuàng)客空間，讓小創(chuàng)客們自己快樂(lè)地去點(diǎn)燃思想的火花，動(dòng)起手來(lái)，自由馳騁，花開(kāi)蓓蕾，提升信息素養(yǎng)。相信在不久的將來(lái)，創(chuàng)客教育一定能流行起來(lái)，遍地開(kāi)花！

參考文獻(xiàn)

[1]教育部，《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，2000年11月

[2]曹漢陽(yáng)、樂(lè)銳鋒，《3D打印夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間》，電子工業(yè)出版社，2015年3月

[3]魏忠，《教育正悄悄發(fā)生一場(chǎng)革命》，華東師范大學(xué)出版社，2015年5月