大班科學(xué)探索活動(dòng)案例分析：有趣的摩擦起電

1.主題分析

所謂靜電，就是一種處于靜止?fàn)顟B(tài)的電荷或者說(shuō)不流動(dòng)的電荷（流動(dòng)的電荷就形成了電流），靜電是一種處于靜止?fàn)顟B(tài)的電荷。

在干燥和多風(fēng)的天氣，經(jīng)常會(huì)遇到靜電現(xiàn)象。梳頭時(shí)，頭發(fā)會(huì)經(jīng)?！帮h”起來(lái)，越理越亂；脫毛衣時(shí)會(huì)啪啪響；但是幼兒不知道“電”是從哪兒來(lái)的？為什么自己會(huì)被電到？摩擦起電現(xiàn)象在幼兒的生活中時(shí)常地出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒去思考、探究，發(fā)展幼兒的科學(xué)的探索能力，感受奇妙地自然現(xiàn)象。通過(guò)游戲和操作，“觀(guān)察——探究原因——猜想——驗(yàn)證——新的發(fā)現(xiàn)——記錄——分享與表達(dá)”，讓他們充分討論靜電怎樣產(chǎn)生的，實(shí)踐哪些材料可以產(chǎn)生靜電，哪些材料摩擦后不會(huì)產(chǎn)生靜電，并在探究中獲得快樂(lè)與成長(zhǎng)。

2.目標(biāo)設(shè)置

2.1 引導(dǎo)幼兒在游戲與操作中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象，并嘗試表述某種材料摩擦產(chǎn)生靜電這一現(xiàn)象。

2.2 體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程，并記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.3 發(fā)現(xiàn)生活中的靜電現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索興趣。

[理論]：《3-6歲兒童發(fā)展指南》的科學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)探索主要是從探究的興趣、探究的能力、和探究的發(fā)現(xiàn)三個(gè)維度對(duì)幼兒設(shè)定發(fā)展目標(biāo)的，旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

3.活動(dòng)準(zhǔn)備

3.1 材料一：牙刷、塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、鉛筆、橡皮

3.2 材料二：綢子、化纖布料、塑料袋

積木、磁鐵、玻璃球、塑料品

3.3 材料三：紙屑、泡沫小顆粒

3.4 記錄紙、記錄筆

4.活動(dòng)過(guò)程

4.1 導(dǎo)入：游戲“喚醒小蛇”<初步了解摩擦產(chǎn)生靜電現(xiàn)象>

介紹玩法：幼兒與教師的桌面上一人一把塑料牙刷、紙片“小蛇”，教師與幼兒分別用塑料牙刷吸引紙片“小蛇”。

4.1.1 觀(guān)察老師與自己的“小蛇”有什么不一樣的？為什么自己沒(méi)有叫醒“小蛇”？（引導(dǎo)觀(guān)察——猜測(cè)、尋找、分析原因）

4.1.2 原因：老師在叫醒“小蛇”前把塑料牙刷在頭發(fā)上摩擦了一會(huì)兒，使塑料牙刷上帶上了靜電，靜電可以吸引輕小的物體，所以老師的塑料牙刷能叫醒“小蛇”。（演示、證實(shí)）

4.1.3 請(qǐng)幼兒用塑料牙刷在自己的頭發(fā)上摩擦一會(huì)兒，用摩擦后的牙刷再次叫醒“小蛇”。（幼兒嘗試--感受成功的喜悅）

[分析]：好奇、好問(wèn)、好探索是幼兒的特點(diǎn)。以游戲?qū)?，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。在第一次嘗試不成功，可老師卻成功了，是為什么呢？有的說(shuō)小蛇不一樣，也有的說(shuō)牙刷上有膠，經(jīng)過(guò)查驗(yàn)都不是。究竟是什么原因呢？一下吸引了所有幼兒的探知興趣。

經(jīng)過(guò)老師演示，發(fā)現(xiàn)了不同——摩擦牙刷能吸氣小蛇。于是大家都紛紛嘗試，大多數(shù)幼兒體驗(yàn)到了成功。

4.2 第一次操作：?jiǎn)我徊牧夏Σ痢?lt;熟悉摩擦起電現(xiàn)象，并嘗試表述>

幼兒根據(jù)材料一，進(jìn)行摩擦實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

摩擦頭皮？（是否產(chǎn)生靜電）

牙刷

討論哪些材料能通過(guò)摩擦產(chǎn)生靜電？（牙刷、梳子、尺子、塑料筆）這些能產(chǎn)生靜電的是什么材料制品？（塑料制品）

哪些材料摩擦后不能產(chǎn)生靜電？（鉛筆、橡皮）他們是塑料制品嗎？（不是）

什么材質(zhì)的物品摩擦能夠產(chǎn)生靜電？（塑料制品）

小結(jié)：塑料制品摩擦后能吸附紙屑或泡沫顆粒，這種現(xiàn)象叫摩擦產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。塑料制品摩擦能產(chǎn)生靜電。木質(zhì)和膠制品摩擦不能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。

[分析]：5-6歲的幼兒對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底，能動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案，探索中有所發(fā)現(xiàn)，會(huì)感到興奮。在最初的摩擦經(jīng)驗(yàn)上去嘗試，體驗(yàn)是否所有的材料都能夠摩擦產(chǎn)生靜電。

4.4.1 第二次操作：結(jié)合材料二，兩種材料摩擦，實(shí)驗(yàn)探索更多材質(zhì)的物品。<發(fā)現(xiàn)身邊不同材質(zhì)的物品摩擦是否起電>

任選兩種材料摩擦？（是否產(chǎn)生靜電）

+

討論：

材料和積木摩擦后產(chǎn)生靜電現(xiàn)象了嗎？為什么？

磁鐵呢？玻璃呢？塑料品呢？這些材料摩擦起電嗎？為什么？

個(gè)別幼兒總結(jié)，其他幼兒補(bǔ)充。

老師小結(jié)：塑料制品摩擦后能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，其他材質(zhì)的物品摩擦不能產(chǎn)生靜電。

[分析]：在增加摩擦材料，讓幼兒體驗(yàn)不同材料的實(shí)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)觀(guān)察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的物體摩擦后的現(xiàn)象，得出有效結(jié)論。

4.4.2 了解生活中的靜電現(xiàn)象<靜電的益處與危害>

毛衣上吸上了頭發(fā)，梳子梳頭后頭發(fā)炸開(kāi)了。晚上脫衣服睡覺(jué)時(shí)，黑暗中常聽(tīng)到噼啪的聲響，而且伴有藍(lán)光；見(jiàn)面握手時(shí)，手指剛一接觸到對(duì)方，會(huì)突然感到指尖針刺般刺痛，拉門(mén)把手、開(kāi)水龍頭時(shí)都會(huì)“觸電”，時(shí)常發(fā)出“啪、啪、啪”的聲響，這就是發(fā)生在人體的靜電。

靜電的危害：

靜電使一些物品沾上灰塵，使用不久后它們失去了原來(lái)好看的顏色。在煤礦里，摩擦起電放出的電火花會(huì)引起瓦斯爆炸。

教師介紹消除靜電的方法使用棉織品、盡量不用化纖品；室內(nèi)可經(jīng)常灑水、噴霧加濕等來(lái)消除靜電。

靜電的應(yīng)用：如人們已利用靜電技術(shù)應(yīng)用在除塵、印花、噴涂、淡化海水、噴灑農(nóng)藥、人工降雨、低溫冷凍、宇宙飛船加料等工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活方面。

[分析]：科學(xué)來(lái)源于生活，科學(xué)探索也回歸于生活。讓幼兒了解身邊的科學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)、引發(fā)思考，形成積極的科學(xué)探知態(tài)度和善于思考，并與生活中提高幼兒的探究能力。

5.活動(dòng)延伸

5.1 對(duì)照幼兒用書(shū)，利用氣球和光碟繼續(xù)探索摩擦起電的有趣現(xiàn)象。

5.2 在科學(xué)角設(shè)置“有趣的靜電”，幫助幼兒進(jìn)一步了解生活中“摩擦起電”的現(xiàn)象，以及探索避免靜電產(chǎn)生的方法。

5.3 家長(zhǎng)和幼兒一起在日常中討論、發(fā)現(xiàn)生活中的靜電現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)消除靜電的好方法。

[反思]：

活動(dòng)以幼兒喜歡的游戲入手，抓住了幼兒的探知興趣；使幼兒在多種材料的操作中，逐步了解摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。兩次實(shí)驗(yàn)通過(guò)猜想、驗(yàn)證、記錄；交流、討論、總結(jié)的過(guò)程中，操作中梳理了靜電現(xiàn)象的產(chǎn)生，體驗(yàn)了塑料制品摩擦能夠產(chǎn)生靜電。將設(shè)想進(jìn)行驗(yàn)證總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程就是幼兒科學(xué)探知能力的鍛煉，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)思維的發(fā)展和科學(xué)操作的能力。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒識(shí)別身邊物品經(jīng)摩擦能產(chǎn)生靜電、體驗(yàn)大膽猜想、驗(yàn)證過(guò)程，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。獲得靜電相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。提高幼兒的科學(xué)邏輯思維的能力。

應(yīng)調(diào)動(dòng)家庭教育，家長(zhǎng)與幼兒一起探知、了解，生活中的發(fā)現(xiàn)更能引發(fā)幼兒對(duì)靜電現(xiàn)象的持久興趣。更深入的發(fā)現(xiàn)生活中的靜電危害與應(yīng)用。更多的了解靜電與生活的關(guān)系。

不足：幼兒記錄是看圖對(duì)應(yīng)操作，大班幼兒畫(huà)圖能力已經(jīng)有一定水平。在區(qū)角靜電實(shí)驗(yàn)記錄中，可設(shè)置空表，讓幼兒將操作的材料進(jìn)行畫(huà)圖記錄。同時(shí)擴(kuò)展產(chǎn)生靜電的相關(guān)知識(shí)，拓展幼兒對(duì)靜電的了解。