對農(nóng)牧區(qū)小學藏文教學的探索

【摘 要】在中國，藏文是除了漢語外，使用最廣泛的本土語言之一，藏語是農(nóng)牧區(qū)的母語，所以對農(nóng)牧區(qū)小學藏文的探索是非常有必要的。在藏族地區(qū)，藏文是一門基礎性的學科，只有學好了藏文才能更好的將藏族文化發(fā)揚光大。農(nóng)牧區(qū)小學的藏文水平不高，小學生的詞匯量又非常少，所以藏語教師要注重對藏文教學的探索，提高學生學習藏文的意識，讓學生們的藏文水平得到不斷的提升；另外小學藏文教師還應該結(jié)農(nóng)牧區(qū)當?shù)氐膶嶋H情況，不斷的總結(jié)出適合學生的教學方法讓藏文課堂教學更加豐富多彩，同時也提高藏文的課堂教學效果。本文主要對提高農(nóng)牧區(qū)小學藏文教學效果提出了相應的策略，希望農(nóng)牧區(qū)小學藏文教師能從中學到東西，提高農(nóng)牧區(qū)小學生的藏文水平。

【關鍵詞】農(nóng)牧區(qū) 小學 藏文教學 探索

前言

教師是課堂教學的領導者，特別是對于小學生而言，老師在教學中的作用更是不可忽視的。在農(nóng)牧區(qū)小學的藏文教學中，老師必須發(fā)揮出自己的領導作用，引導學生對藏文的更好學習，因為藏語是農(nóng)牧區(qū)的母語，藏文又是最基礎性的學科，如果農(nóng)牧區(qū)小學生把藏文學習好了，對藏族文化的傳播有非常積極的作用；另外教學老師通過不斷的總結(jié)，得出的適合農(nóng)牧區(qū)學生學習的教學方法能夠讓藏文課堂教學更加豐富多彩，同時也取得非常好的教學效果。以下幾點就是通過不斷的教學探討，得出的提高農(nóng)牧區(qū)藏文教學效率的策略，希望能夠分享出來讓更多的教師參考，提高農(nóng)牧區(qū)小學藏文教學的水平。

一、要與小學各學科教師進行合作，強化學生的藏文意識

農(nóng)牧區(qū)的母語是藏語，所以農(nóng)牧區(qū)小學的教學教材也都是藏文教材，所以小學生接觸藏文的機會還是很多的，在其他學科的教學中也能夠?qū)W到相應的藏文知識，所以對農(nóng)牧區(qū)小學生藏文的教學不僅僅是這門學科教師的事，其他學科的教師也有義務對學生的藏文進行教導?？墒窃趯嶋H的教學過程中，其他學科的教師并沒有注重這一點，沒有在日常的教學中強化學生的藏文知識。所以藏文教學老師要懂得利用資源，與其他各學科的教師進行交流和溝通，充分與其他學科的教師進行合作，讓藏文的學習彌漫在各個學科中，強化學生的藏文意識。藏族是中華民族中重要的組成部分，它的民族文化是非常有意義的，所以在對農(nóng)牧區(qū)小學進行藏文教學的時候，還應該注重對藏族文化的培養(yǎng)，在強化學生藏文意識的同時，也讓他們熱愛藏族文化[1]。

二、加強學生的合作學習

合作學習在小學教學過程中是非常有效的教學方法，所以老師應該引導學生在藏文的學習中合作學習。小學生的思維還沒有完全得到開發(fā)，他們在學習過程中很容易受到環(huán)境或者其他因素的影響，在課堂的學習中集中不了精力，對藏文的學習非常不利，所以教師要利用現(xiàn)有的資源，加強學生之間的合作學習，比如：在藏文基礎字母的學習中，學生學起來可能很枯燥，老師就可以引導學生小組合作學習，選擇一個記憶力最強的作為組長，組長監(jiān)督其他同學對字母的記憶，在規(guī)定的時間內(nèi)，哪個小組記憶得最好，老師就給予一定的獎勵。采取這樣的方式可以增強學生的學習興趣，讓他們有激情去學習藏文的字母，不僅僅提高了課堂的效率，還能減輕教師的教學負擔。

三、增加小學生藏文的閱讀量，積累豐富知識

小學階段的學生是完全沒有知識儲存的，所以在農(nóng)牧區(qū)小學的藏文教學中，老師應該不斷的增強學生對藏文的閱讀量，積累豐富的在藏文知識。但是在增加學生藏文的閱讀量的時候，老師要注意方法，引導學生對知識的理解和掌握，讓學生們的思維得到積極的開發(fā)，把藏文知識靈活的運用起來。在小學藏文教材中，有很多內(nèi)容比較廣泛的經(jīng)典名篇，所以教師應該給學生布置任務，背誦經(jīng)典名篇里面的名句、詩詞等，豐富學生的藏文知識，只有豐富了學生的語言材料，才能讓學生在寫作中更好的運用，提高藏文的寫作水平[2]。

四、拓展學生的形象思維，激發(fā)學生的想象力

想象力是無限的，跟知識相比，想象力更為重要。我們都知道，農(nóng)牧區(qū)的小學生教材基本都是跟生活相關的，教材內(nèi)容特別直觀，這樣的教學內(nèi)容能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，同時也讓他們的思維得到拓展。以前的教育都是填鴨式的，學生被動的接受知識，這種教學方法不能開發(fā)學生的思維。小學生是國家培養(yǎng)人才的基礎，所以加強對他們的培養(yǎng)是非常重要的，國家需要的人才是擁有豐富思維和思想的人。藏文的教學也一樣，必須從小學開始培養(yǎng)，讓學生的思維得到開發(fā)，拓展他們學習藏文的思維，激發(fā)學生的想象力。

五、結(jié)語

對于農(nóng)牧區(qū)小學生而言，藏語是他們的母語，小學藏文又是基礎性教學，在他們的學習過程中是不可替代的，所以藏文教師必須不斷的探索，讓藏文教學方法得到改進，促進農(nóng)牧區(qū)小學生對藏文的學習，同時也引導他們能夠把藏族的優(yōu)秀文化融合到中華民族的傳統(tǒng)文化中去，讓中華民族的傳統(tǒng)得到發(fā)揚光大，所以老師在藏文的教學過程中應該要有足夠的耐心，對學生進行適當?shù)囊龑В屗麄冊诓匚牡膶W習中自主學習，提升自己的藏文學習水平。

參考文獻

[1]田麗明.試論外語課堂評估手段的現(xiàn)狀及可選策略[J].阿壩師范高等?？茖W校學報.2014年01期

[2]米慶華，石瑛.梁建東.阿壩師專大學生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].阿壩師范高等?？茖W校學報.2013年04期