新教育下初中生口語教學路徑探究

【摘 要】近年來，隨著國家經濟的不斷提升，與國際間的交流也越來越廣泛和深入。英語作為使用最廣泛的語言，成為了很多國家對外溝通和交流的重要工具。在中國，由于缺乏一定的語言環(huán)境和缺乏對英語國家風情民族的了解，很多學生在英語口語的學習過程中，相對較為機械和被動，這也就是我們經常所說的“Qinglish”的原因。本文筆者就當前初中口語的教學情況，結合自身的教學經驗，談談新教育視野下如何有效的提高初中生的口語教學成效。

【關鍵詞】新教育 初中口語 教學 發(fā)展 探究

引言

教育目的本來就是為了人的發(fā)展，人文精神的核心是關注人的生存狀態(tài)，關注人的發(fā)展空間。要關注學生和教師、校長、家長以及社會上所有人的發(fā)展。新教育實驗的目標是\"追求理想，超越自我。他認為，參加新教育實驗的所有學校的教師都應該有自己的夢，都應該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。新教育實驗的價值取向是，只要行動，就有收獲。視精神狀態(tài)，倡導成功體驗。朱永新對精神的作用高度重視，甚至有點兒夸大。他認為，死人與活人的最大區(qū)別就是死人的精神不再存在了。他說，有的人雖然活著，但精神不行，生不如死，與死人沒有什么兩樣。這正應了詩人臧克家的一句詩：\"有的人活著，他已經死了。詩人雖然另有寓意，但朱永新卻借此說明精神的重要性。重視精神，就要讓人們不斷地感受成功，從而不斷地相信自我，不斷地挑戰(zhàn)自我，從一個成功走向另一個成功。在初中口語的教學中，教師應該以全面發(fā)展、自主發(fā)展為原則，積極的從各個方面和渠道，提高學生的口語學習成效，激發(fā)學生對英語口語的熱愛，鼓勵學生說出來、聽進去，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮每一個學生的主觀能動性。因此，如何有效的去開展相關的英語口語教學活動，提高學生的口語教學成效，是每一個教師需要去探索的課題。

一、當前初中英語口語教學現狀

當前，在很多的初中學校，尤其是農村地區(qū)的學校，對于英語口語的教與學缺乏一定的制度，很多老師都片面的認為口語的學習對于學生英語成績的提高沒有一定的幫助，考試也不會去考核學生的口語成績，忽視了英語口語作為英語學習的重要部分，這是很多初中生英語口語成績較為落后的重要因素。還存在一部分學生，對于英語口語的學習也缺乏理性的認識，他們認為只有語法和詞匯才是英語學習成績的重要部分，口語的好壞不會影響他們的學習成績，這是“Qinglish”英語的重要因素。

二、講效率、用方法，切實提高初中英語口語教與學的成效

想要突破當前的英語口語教學現狀，就必須從教師和學生兩個方面入手。首先，提高口語教學的授課比例和時間，為口語教學合理的規(guī)劃好相應的教學時間和課程。此外，還應該從學生入手，引導和培養(yǎng)學生良好的英語口語習慣，端正學生的英語口語學習態(tài)度。只有從這兩方面入手，才能讓初中英語口語教學成效的長足提高成為可能。

1、打破心理，鼓勵學生說出來

很多學生英語口語能力不理想，究其根本原因在于學生不敢去說，不敢在同學面前去講英語。學生害怕講英語，怕被同學笑話，導致自身不敢講英語，久而久之形成了一個怪圈，就是大家都不去講英語，及時在課堂教學上，能用中文就不說英語。因此，教師應該從打破學生害怕和畏懼的心理入手，成立一個個英語口語小組，每個組長每天都要輪流進行口語SHOW，教師和其他小組的學生進行打分，并且把這個部分的分數納入到學生的考核和評價體系中去，激發(fā)學生說英語的信心。針對有些不敢說英語的學生，一開始讓他們嘗試中英文結合，再到英語交流，最后進行英語口語的全面學習。只有打破學生的學習障礙，才能全面的提高學生的口語學習信心和興趣。

2、信息技術下教師的自我教育和終身教育

俗話說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。由此可見，教師在學生英語口語學習中的重要作用。我們往往可以聽到有些老師抱怨自己的學生對于自身的課程教學沒有興趣。其實，在我看來這些是教師自身沒有充分的去構建科學的教學模式和體系，沒有幫助學生形成良好的學習習慣，更沒有激發(fā)學生的學習興趣。教師在開始初中生英語口語教學之前，應該就英語口語的學習目的、學習規(guī)劃等關乎學生自身發(fā)展的重要內容，向學生做一個清晰的闡述和講解，以此幫助構建期良好的學習

3、科學的對學生進行學后評價工作

科學的考核和評價，是全面充分的反應一個學生英語口語學習的情況。在過去的英語口語考核過程中，其成績和學習的能力往往是教師個人與學生的口語交流來判斷學生的口語學習情況，主觀性較大，很多學生因為害怕、膽怯等原因，不能充分的發(fā)揮自身的口語能力。隨著新教育的不斷發(fā)展，教師在考核和評價學生的模式上也應該做出改變，以公平、公正、全面、科學的考核模式，豐富考核的內容，讓學生與學生的交流、學生與教師的交流、學生的自我敘述與評價等各個環(huán)節(jié)都納入到考核中去，優(yōu)化考核比例和模式，全面的提高學生的學習興趣和信心。

三、結語

隨著新教育理念的不斷發(fā)展，各種各樣的教學形式和內容也是層出不窮。作為一名初中英語口語教師，應該切實的以激發(fā)學生對于英語口語的熱愛和興趣為原則，利用多樣化的教學手段和模式，切實的提高初中生的英語口語學習成效。改變傳統(tǒng)教育中過多的以考試成績作為考核和評價一個學生的唯一依據，堅持以公平、公正、全面、科學的評價體系去考核一個學生的口語學習成績，激發(fā)每一個學生的口語學習成效，全面的提高學生的學習成績。

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