如何輔導三年級學生語言引用中標點符號的用法

【摘 要】學生較好地學會了語言引用中標點符號的用法，個別學習有困難的學生加強課外輔導，讓他們循序漸進，漸漸掌握人物語言描寫中引號的正確使用。

【關鍵詞】標點符號 語言能力 落實目的

通過二年級的寫話訓練，學生對于段落行款格式方面的要求已基本掌握，但隨著學生作文能力的提高，語言描寫的頻率也越來越高。在三年級的作文批閱中發(fā)現(xiàn)，學生對語言引用中標點符號的使用錯誤很多：一是引號書寫錯誤；二是忘加引號；三是一見“說”就加引號和冒號，或把“說”引起來。本學期三年級語文上冊第二單元把語言引用的三種形式列為重要的知識點，為了有效地落實教學目標，我設計了語言引用形式的三種例子，讓學生填空練習。

例：請學生觀察下面三句話，思考：說話的人分別在說話內(nèi)容的前面、中間或后面時，標點符號的運用有什么不同？并在括號中填上引號、冒號、逗號、句號等標點符號的名稱。

1.媽媽和藹地說：“只要你好好學習，肯定會有進步的?！?/p>

生：說話人在說話的內(nèi)容前面時，提示語后面用（冒號），說話內(nèi)容用（引號）引起來。

2.“只要你好好學習，”媽媽和藹地說，“肯定會有進步的?！?/p>

生：說話的人在說話內(nèi)容的中間時，說話的內(nèi)容被分為兩部分，都用（引號）引起來，提示語后面用（逗號）。

3.“只要你好好學習，肯定會有進步的。”媽媽和藹地說。

生：說話內(nèi)容在說話人在前面時，說話的內(nèi)容還是用（引號）引起來，提示語后面用（句號）。

通過這種填空練習，學生較快地通過自己的發(fā)現(xiàn)明白引號的用法和位置，尤其是提示的語位置不同，其后的標點符號也各有不同。然后再出示練習題，讓學生通過練習進一步體會、理解、掌握對句中引號的用法。最后讓學生自己編寫對話，并用上引號。很快，學生較好地學會了語言引用中標點符號的用法，個別學習有困難的學生加強課外輔導，讓他們循序漸進，漸漸掌握人物語言描寫中引號的正確使用。