“玩”出精彩

一提到玩紙牌我想大家并不陌生，無(wú)論是誰(shuí)，都不會(huì)吧玩紙牌和語(yǔ)文課堂教學(xué)聯(lián)系在一起。在教學(xué)聾校語(yǔ)文《田忌賽馬》這一課時(shí)，卻和學(xué)生們玩出了一番新天地。

這篇課文，主要講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬比賽。第一次比賽，是同等級(jí)的馬比，由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都輸了。后來(lái)孫臏為田忌出了一個(gè)好主意，調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，結(jié)果贏了齊威王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智，和有關(guān)智慧的故事。

在一開(kāi)始上課，我就拿出兩副紙牌，一副是紅牌（10、8、5）另一副是黑牌（9、7、4）怎么玩呢？比大小，三局兩勝就算贏。誰(shuí)想和我比賽，請(qǐng)到前面來(lái)。我讓孩子先挑，孩子們自然是挑數(shù)大的一組。孩子先出牌，我后出，結(jié)果第一次我贏兩局，輸一局，大獲全勝。孩子們一個(gè)個(gè)瞪大眼睛，雖然大惑不解，但仗著大牌在手，仍然信心滿滿。幾次過(guò)后，不管孩子們?cè)趺磦€(gè)出法，我仍然保持優(yōu)勢(shì)。

師：誰(shuí)還想和老師比??？

生：老師，我來(lái)，但是我想和你換一下紙牌。

師：可以??！

換了牌，我大方地讓孩子們先出，因?yàn)槲业呐拼螅瑹o(wú)論孩子們?cè)趺闯?，仍然是我的手下敗將?/p>

師：三次比完了，都是你們輸。同學(xué)們，你們能不能有什么辦

法贏我呢？（有個(gè)同學(xué)舉手）你有什么辦法？

生：我想和你比一次，可是我有個(gè)要求。

師：什么要求？

師：不能總讓您后出。我想讓你先出。

師：為什么讓我先出？那好吧！

孩子們終于發(fā)現(xiàn)了這其中的貓膩。

我先出了一個(gè)10，孩子出了個(gè)9，第一局我輸了，孩子們喜形于色，個(gè)個(gè)磨拳擦掌，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。緊接著我出了8，孩子們?cè)谑Ｏ碌膬蓮埮评镞x了個(gè)大的“7”來(lái)比，敗下陣來(lái)，最后各剩了一個(gè)4和3，不用說(shuō)，孩子們又輸了。孩子們有點(diǎn)暈乎乎了。

生：老師，為什么我們無(wú)論是拿大牌，還是小牌，無(wú)論我們是先出，還是后出，總是輸呢？

師：?jiǎn)柕煤茫?/p>

比賽中，注意研究雙方的情況，運(yùn)用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，知道老師為什么要和你們玩牌嗎？今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個(gè)故事?！保ò鍟禾锛沈q馬）

既然說(shuō)到了田忌賽馬，那我們就去看看這個(gè)故事。為什么說(shuō)剛才的玩紙牌和田忌賽馬是一回事孩子們也迫不及待地打開(kāi)書讀起來(lái)。“我知道了！”“我知道了！”不一會(huì)兒小手如林。

師：相信大家已經(jīng)弄明白了，不過(guò)老師希望你們?cè)僮屑?xì)看一遍課文，歸納出田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的秘訣。

再一次認(rèn)真閱讀之后，孩子們說(shuō)到了孫臏的智慧，說(shuō)到了齊威王的傲慢，但僅僅停留在表面，不夠深入和全面。

師：孫臏的秘訣是什么？你們學(xué)會(huì)了嗎？

生：學(xué)會(huì)了。

師：用你們學(xué)到的秘訣再和老師進(jìn)行比賽怎么樣？

生：沒(méi)問(wèn)題！

我仍執(zhí)“10、8、5”，孩子們執(zhí)“9、7、4”。我仍先出一個(gè)8，孩子們也仍出了個(gè)9，第一局我輸了?？珊⒆觽儽砬槟?，沒(méi)有一點(diǎn)勝利后的喜悅。緊接著我出了10，這次孩子們變聰明了，他們出了個(gè)4，我贏了，可喜悅之情卻掛在了孩子們的臉上。是的，我剩了個(gè)5，他們卻剩下了7，孩子們終于以2比1贏我。

師：孫臏的秘訣是什么？知道了嗎？

生：換一下順序，就會(huì)贏。

師：好，可老師不服。老師還想和你們比賽

生：不服再來(lái)，讓你服為止。

這次我執(zhí)一組牌為“9、8、6”，孩子們執(zhí)一組牌為“4、3、2”。不管孩子們是先出還是后出，怎樣調(diào)換順序，他們都是乘興而來(lái)，敗興而歸。

生：老師，不公平！

師：為什么？

生：您的牌太大，我們的牌太小。

師：哦？為什么你們學(xué)到了孫臏的秘訣還不能贏呢？田忌能贏還有一個(gè)重要的條件是什么？

孩子們自覺(jué)不自覺(jué)的又一次到課文里去尋找答案了。

生：老師，孫臏觀察出齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比田忌的馬快不了多少。因此，齊威王的上等馬、中等馬、下等馬雖然分別比田忌的上等馬、中等馬、下等馬強(qiáng)，但齊威王的中等馬卻比田忌的上等馬差，齊威王的下等馬卻比田忌的中等馬差。因此，田忌用上等馬和齊威王的中等馬比，再用中等馬和齊威王的下等馬比，他就能贏兩局，最終會(huì)2比1獲得勝利。

師：孫臏的方法是不是最好的方法呢？誰(shuí)還有更好的方法呢？

一段時(shí)間的思考后，沒(méi)有人敢妄論。

師：不如我們分組用卡片做馬來(lái)擺一擺，賽一賽，看看還能不能找出最佳的方法？

在一陣激烈的“比賽”之后，孩子們邊擺卡片，邊解說(shuō)，將6種出場(chǎng)方法的順序和結(jié)果說(shuō)得清楚。并總結(jié)出只有孫臏的方法能讓田忌贏。在這種激蕩的情感中拉開(kāi)了表演的序幕：孩子們分兩人小組排演賽馬的故事。一個(gè)是“孫臏”胸有成竹，一個(gè)是“齊威王”狂妄自大。因而有著對(duì)課文的深入全面的理解，

在這樣的一個(gè)玩紙牌的氛圍中，結(jié)束了這節(jié)課。在我們的引導(dǎo)和調(diào)控之下，我們的語(yǔ)文可課堂玩出一片精彩，讓我們的課堂教學(xué)更有效，讓我們的課堂綻放出更多的光芒。