《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，大家好：

我今天說(shuō)課的題目是《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》，主要從以下五個(gè)方面來(lái)說(shuō)：一、說(shuō)教材。二、說(shuō)學(xué)情。三、說(shuō)教法。四、說(shuō)學(xué)法。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

1、本課的地位和作用

本章教材內(nèi)容從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)入手，重在突出人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)的主要目的是指導(dǎo)人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)要與環(huán)境和諧發(fā)展。本節(jié)內(nèi)容是本章的起始，同時(shí)也是區(qū)位理論的開(kāi)篇。使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時(shí)制宜，充分合理地利用各種條件發(fā)展農(nóng)業(yè)。本節(jié)內(nèi)容是本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)后面兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容將有利于高中人文地理其他有關(guān)區(qū)位內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教材無(wú)論是闡述基本原理，還是分析具體案例，都是以發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題的。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

①能結(jié)合具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的例子，分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素。②理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化與區(qū)位因素的影響，說(shuō)明地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

（2）過(guò)程與方法

①根據(jù)材料及學(xué)生實(shí)際分析影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及其變化。②結(jié)合新疆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題。③學(xué)會(huì)從材料、地圖中獲取和評(píng)價(jià)地理信息，提高地理學(xué)習(xí)能力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①幫助學(xué)生樹(shù)立因地制宜的觀點(diǎn)。②培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題的思維。③培養(yǎng)學(xué)生充分、合理利用自然資源、保護(hù)自然資源的觀念。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的選擇。

（2）教學(xué)重點(diǎn)確立的依據(jù)

①區(qū)位理論是高中地理教材的核心理論之一，農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇是區(qū)位理論的開(kāi)篇，本節(jié)的學(xué)習(xí)情況直接影響到以后區(qū)位理論的學(xué)習(xí)。②農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇是學(xué)生終身受用的知識(shí)。

（3）教學(xué)難點(diǎn)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

（4）教學(xué)難點(diǎn)確立的依據(jù)

①學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際活動(dòng)比較陌生。②影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素是不斷發(fā)展變化的，學(xué)生很難用發(fā)展的眼光來(lái)看問(wèn)題。

二、說(shuō)學(xué)情

1.知識(shí)背景：能理解自然地理環(huán)境整體性與差異性；具備一定的人文地理的知識(shí)與技能和人文素養(yǎng)。

2.生活經(jīng)驗(yàn)：是農(nóng)產(chǎn)品的消費(fèi)者，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)了解較少。

3.思維特征：創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)生辯證邏輯思維需要盡快培養(yǎng)。

三、說(shuō)教法

在理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的教育思想指導(dǎo)下，充分運(yùn)用活動(dòng)、案例、圖文進(jìn)行形象、生動(dòng)、直接的啟發(fā)。主要采用了案例分析法、合作探究法等多種教學(xué)方法，力求體現(xiàn)學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。

四、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課立足于學(xué)生活動(dòng)和案例分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作探究能力，主要采用活動(dòng)討論法、案例分析法、對(duì)比法等。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課主要包括：新課導(dǎo)入、案例分析、知識(shí)運(yùn)用和拓展訓(xùn)練四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)——新課導(dǎo)入

圖片展示，直接開(kāi)始介紹農(nóng)業(yè)的概念和分類(lèi)。

設(shè)計(jì)意圖：直接告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

2、第二個(gè)環(huán)節(jié)——案例分析

情景設(shè)計(jì)：烏魯木齊安寧渠鎮(zhèn)位于烏魯木齊北郊的沖積平原上，地勢(shì)平坦，地下水源豐富，和平渠縱貫?zāi)媳保煌ū憬荨，F(xiàn)這里有200畝土地，你認(rèn)為安排什么農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)最合適？并說(shuō)明你這樣安排的理由。

分組討論：4人一小組，由一位代表發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生身邊的案例，把教材內(nèi)容和生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和描述問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念以及影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素。

材料分析：安寧渠鎮(zhèn)80年代前主要種植糧食作物，84年被確定為烏魯木齊市的副食品基地后，成為烏市的“菜籃子”。近幾年，鮮果園藝業(yè)發(fā)展較為迅速，尤其是草莓種植，從2004年開(kāi)始每年舉辦“草莓節(jié)”，吸引了烏市市民前去參觀并購(gòu)買(mǎi)，興起了“草莓一日游”，同時(shí)帶動(dòng)了農(nóng)家樂(lè)的發(fā)展。

從這一段描述中你能得到什么結(jié)論？

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬學(xué)生思路，加深對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的理解。并得出結(jié)論：影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有很多，并且它們還在不斷發(fā)展變化，尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

學(xué)生活動(dòng)：分析圖片中所展示的內(nèi)容，說(shuō)明改造、利用的是哪種自然因素、發(fā)生變化的是哪種社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。

【承轉(zhuǎn)】對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

3、第三個(gè)環(huán)節(jié)——知識(shí)運(yùn)用

出示練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生分析

補(bǔ)充的習(xí)題有：亞洲季風(fēng)區(qū)的水稻種植，茶樹(shù)在日本無(wú)法種植，千煙洲立體農(nóng)業(yè)、新疆綠洲農(nóng)業(yè)、呼圖壁的奶牛基地、板房溝的大棚蔬菜、糧食直補(bǔ)、市場(chǎng)上來(lái)自云南的花卉。

展示學(xué)生答案并給出評(píng)價(jià)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生掌握情況。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化的理解。

4、第四個(gè)環(huán)節(jié)——拓展訓(xùn)練

出示拓展訓(xùn)練題：

1.南疆是我國(guó)三大商品棉基地之一，分析南疆（轉(zhuǎn)下頁(yè)）（接上頁(yè)）發(fā)展商品棉的條件。

2.新疆發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制因素是什么？如何解決？

引導(dǎo)學(xué)生分析，并對(duì)學(xué)生的答案給予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，并合作探究辯論等，最終得出最佳答案。

設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)是本節(jié)內(nèi)容的升華。通過(guò)該環(huán)節(jié)的訓(xùn)練使學(xué)生明白，影響農(nóng)業(yè)選擇的因素，既有有利因素，也有不利因素。理論聯(lián)系實(shí)際，為因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)家鄉(xiāng)提供理論依據(jù)。

結(jié)語(yǔ)：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素有很多，新疆的許多特色農(nóng)產(chǎn)品，就是對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的充分利用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就讓我們一起為新疆農(nóng)業(yè)的騰飛做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

3.1 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)采用了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形式，簡(jiǎn)單、實(shí)用，是整節(jié)課內(nèi)容的再現(xiàn)，學(xué)生易于掌握。