培養(yǎng)學生的責任感呼喚家校合力

【摘 要】責任感是社會道德的基礎，是建立內在價值觀的根本前提，是健康獨立人格的基石。老師要和家長要重視培養(yǎng)學生的責任感，密切聯(lián)系，合力教育學生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，形成健全的人格，鼓勵學生參加社會實踐活動和研究性活動，培養(yǎng)他們履行義務的習慣和的團結協(xié)作精神，負責態(tài)度和探索精神，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

【關鍵詞】家校合力 培養(yǎng) 小學生 責任感

責任感是社會道德的基礎，是建立內在價值觀的根本前提，是健康獨立人格的基石。托爾斯泰認為，“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心?！必熑涡?，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。只有具備高度責任感的人才會主動承擔起對家庭的責任，對社會的責任，才會努力工作，報效祖國。因此，作為老師的我們要和家長密切聯(lián)系，合力教育學生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，形成健全的人格，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

一、老師和家長要重視培養(yǎng)學生的責任感

1、認知責任感?！冬F(xiàn)代漢語詞典》指出：“責任，是指份內應做的事?！毕鄳兀熑胃芯褪侵敢环N自覺地把份內的事情做好，并愿意承擔相應責任的情感。責任感分為歷史責任感、社會責任感、集體責任感、家庭責任感、主人翁責任感等。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：培養(yǎng)一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。培養(yǎng)博學多才、有快捷獲取信息的能力、有終生學習理念、有自我發(fā)展精神、有與人合作能力等綜合性人才，離不開學生自我責任心的培養(yǎng)?；A教育課程改革中也明確提出了新課程的培養(yǎng)目標，即要培養(yǎng)學生的責任感。所以老師和家長要重視培養(yǎng)學生的責任感。

2、讓學生知道并認同責任。學生要知道什么是自己分內的事，給予他們選擇的權利。讓他們去嘗試，也要讓他們明白嘗試的后果也是他們自己的選擇。一年級家長就要和初入小學的小孩好好談心，讓他明白學習是為自己人生打基礎的階段，學習不是為家長學習，跟家長沒關系，家長有家長的責任，學會對自己的人生負責。

3、轉變觀念，讓學生參與、經歷，學會負責。

作為父母、長輩或老師，對孩子關心愛護是應該的，但與此同時，也不能忘了孩子是要學會負責任的，怕孩子吃苦，怕孩子受累，怕孩子為難，怕孩子有閃失，于是有的家長在無形中對孩子的關心過分了，老師為學生做的過多了。作為孩子人生的導師，我們要學會轉變觀念，應大膽地放手讓孩子去嘗試，讓孩子承擔應有的責任，而不應包辦代替，失敗不可怕，摔跤也無所謂，沒有挫折怎么知道疼，又怎么會成長呢？！只有讓孩子經歷更多，參與生活，具備一些生活技能，將來他們才能更好地適應社會。

二、培養(yǎng)學生履行義務的習慣和的團結協(xié)作精神

養(yǎng)成良好的習慣是一種養(yǎng)成性教育。學生只有在管理和被管理中認識到責任，學會履行職責，在班級集體中，有個班委，才產生了班長、學習委員、勞動委員、文娛委員等班干部，每個班干部都有自己的份內事，班長作為班主任的得力助手，全面監(jiān)督班級的整體情況，學習委員起學習帶頭作用，這位學生必需學習優(yōu)秀，而且要熱心幫助后進生，勞動委員首先要勞動，要保征班級的清潔衛(wèi)生，要督促同學們做好值日生工作，起勞動榜樣作用……每個隊干部肩上都有責任，這些責任是每個學生干部的義務，學生們在履行義務的同時也能加強了責任心的培養(yǎng)。

個人的力量很薄弱，個人的智慧像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們在集體活動的安排中有機地安排好學生群體，讓學生通過集體成員的協(xié)作完成任務，培養(yǎng)學生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。教育學生大到國家的建設，小到個人的學習、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，要懂得尊重他人，團結同學，以謙遜的態(tài)度學他人之長、補己之短，以民主的方式與他人合作，從小養(yǎng)成團結協(xié)作精神。

三、鼓勵學生參加社會實踐活動和研究性活動，培養(yǎng)負責態(tài)度和探索精神。

責任感的培養(yǎng)，不僅要提高認識，增強自覺性，而且應該在校內外的實踐活動中加強行為訓練，使責任感通過活動得以強化。教育性活動與交往是責任感養(yǎng)成的基礎，而責任感又推動活動開展。所以，教師要組織指導學生參加有目的、有計劃的實踐活動，以培養(yǎng)責任感。

1、開展有益的社會實踐活動鼓勵學生積極參加。如：讓學生種一棵小樹，為大地媽媽織綠衣裳，和小樹一起成長；學雷鋒，走進社區(qū)，拾垃圾，為潔凈家園出一份力；幫媽媽洗腳、捶背、唱支歌，送一份小小的禮物，祝媽媽節(jié)日快樂；到敬老院，看望老人們，送溫暖……這些活動培養(yǎng)學生生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力，讓學生從關心自我的小圈子里跳出來，學會關心他人、關心集體、關心社會及各個方面，自然激發(fā)了他們的責任感。

2、開展學生感興趣的一些種養(yǎng)活動。家長或老師可以讓孩子自己選擇一種植物或動物進行種植和養(yǎng)護，如養(yǎng)金魚、烏龜、小兔或種一兩種花草。養(yǎng)小動物要喂食、換水、清潔，種花花草草要澆水、施肥、松土。在這樣的種養(yǎng)過程中，孩子只有極其負責任地、耐心細致地做好每一步的工作，才能使動物健康長大，使花草茁壯生長。如果小動物不吃東西了，花草枯萎了，孩子們都會表露出擔心焦慮的情緒，這種“擔心焦慮”就體現(xiàn)了一種責任感；相反，當孩子的勞動取得成功后，那種“勞動最光榮”的喜悅感又能使孩子感受到善始善終的成功感，更增強了孩子的責任心。這樣的種養(yǎng)過程應該讓孩子獨立承擔，家長只需從旁指點就行了。孩子參與活動的全過程，就是一個學習的過程，一個承擔了責任的過程。不管成功或失敗，都應該給予精神上的鼓勵或再次給孩子創(chuàng)造機會。

培養(yǎng)學生責任感，是我們每個工作者的責任。我們相信，有了思想上的高度重視，家校合力“春風化細雨，潤物細無聲”地實施，不懈地堅持，學生們的責任感一定會根植于心，我們的教育前景定是一片光明！

參考文獻

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