淺談小學(xué)《品德與社會》課堂教學(xué)的實(shí)效性

《品德與社會》課是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好的品德養(yǎng)成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程?！镀返屡c社會》課教學(xué)將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”作為總目標(biāo)。隨著新課程教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，小學(xué)《品德與社會》在小學(xué)教學(xué)中已越顯其重要。尤其在當(dāng)今小學(xué)生品德普遍下降的形勢下，《品德與社會》課所肩負(fù)的責(zé)任也越來越重。因此，教師在具體的執(zhí)教過程中，就要準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，提高《品德與社會》課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、小學(xué)《品德與社會》的教學(xué)，要注重現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生體驗(yàn)

新課改倡導(dǎo)品德與生活教學(xué)要“源于生活，富含生活”而又“高于生活”，強(qiáng)調(diào)以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德與社會性發(fā)展。小學(xué)生品德的形成，主要來源于他們對現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)、社會的認(rèn)識和心靈上的感悟。只有源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)活動才能引發(fā)他們內(nèi)心深處的而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識，才能引發(fā)學(xué)生的共鳴。讓學(xué)生走進(jìn)社會、體驗(yàn)生活、學(xué)會做人是《品德與社會》課程的核心，因此，教師在教學(xué)活動中要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去感受生活、體驗(yàn)生活、領(lǐng)悟生活，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度，促進(jìn)他們健康、向上、積極的人格發(fā)展。

二、巧設(shè)問題，讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐

道德品質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)道德思維能力，促進(jìn)學(xué)生自我教育能力和道德辨析能力水平的提高，這就要求教師在品德與社會課教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用、問題的設(shè)計(jì)上都要重視和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。小學(xué)品社教師要深入觀察生活，挖掘生活中的閃光點(diǎn)，并結(jié)合教材資源，巧設(shè)問題，創(chuàng)設(shè)出貼近生活的教學(xué)情境，使學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識，變事實(shí)性知識為解決問題的工具，完成對新知識的意義構(gòu)建以及對原有知識經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。如三年級《遵守交通規(guī)則》一課是以認(rèn)識交通標(biāo)志和自覺遵守交通規(guī)則為主，就可以讓學(xué)生說一說你認(rèn)識哪些常見的交通標(biāo)志，大屏幕展示這些標(biāo)志，學(xué)生在心靈的感悟中了解交通標(biāo)志、交通信號、交通標(biāo)線，有條件的可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地感悟，形成自己的情感態(tài)度和認(rèn)識，達(dá)到做中務(wù)，做中學(xué)的目的。

因此，良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。我們在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的行動，看到事情的真實(shí)部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實(shí)感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果。

三、課堂教學(xué)，要多方位多角度地展開

小學(xué)在《品德與社會》課程教學(xué)過程中，往往均采用了單一的、古老的說教式教學(xué)模式。要改變以說教為主的教學(xué)模式，推行開放性的品社教學(xué)模式。開放性的品社教學(xué)模式就是以多方位多角度為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實(shí)踐為渠道，以主體參與貫徹始終，以提高品社教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。

1、拓展教學(xué)空間

改進(jìn)教學(xué)模式就要打破教學(xué)場地的限制，除了在教室里教學(xué)外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動。如教學(xué)《快樂的冬天》一課，就可以組織學(xué)生到校外去，認(rèn)識北方寒冷氣候特點(diǎn)，了解家鄉(xiāng)特殊自然環(huán)境與自然風(fēng)光及其給家鄉(xiāng)人們的生產(chǎn)、生活帶來的影響，知道家鄉(xiāng)冬季的冰雪景觀是家鄉(xiāng)自然環(huán)境、人文環(huán)境的重要組成部分。讓學(xué)生走進(jìn)生活，才能打開學(xué)生的內(nèi)心世界，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為他們能夠生動活潑的學(xué)習(xí)提供空間。

2、搭建互動平臺

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，教師就要善于調(diào)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂成為學(xué)生主動活動和自主探究的平臺。如教學(xué)《做一個自尊自愛的人》一課，課前讓學(xué)生調(diào)查社會生活中的不文明的事例。上課時運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動的參與中各抒己見、在輕松的氛圍中能傾情投入、自我感悟、提高認(rèn)識、明白要想成為一個有自尊心的人，就應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，也就是要自律。這即要求小學(xué)教師創(chuàng)設(shè)品社情境，要具有博大的開放性，又要敢于挑戰(zhàn)學(xué)生的心理與課堂常態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從在交流的動態(tài)中多角度提出問題、思考問題和解決問題。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，激活課堂

心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)生對所學(xué)教材有內(nèi)在的興趣?！痹谛W(xué)品社課堂教學(xué)里，教師和學(xué)生是一個整體的信息場，教與學(xué)是心靈、情緒、信息交換的一個過程。教師利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情境，能充分激活學(xué)生多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，可提高其對品社知識的吸收率，并促進(jìn)知識向道德能力的轉(zhuǎn)化。以《爸爸媽媽辛苦了》為例，上課時教師將爸爸媽媽工作時的照片展示給學(xué)生，同時配上樂曲，爸爸媽媽辛勤操勞、艱苦工作的場面就如在眼前一樣，深深地在感染學(xué)生，激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，自然的把學(xué)生帶入情境。所以，發(fā)揮電教手段的作用，往往能激發(fā)學(xué)生向上的信心和力量，在有情趣的教學(xué)中，得到美的享受和精神滿足，對所學(xué)的事理能銘記不忘。

四、《品德與社會》教學(xué)要強(qiáng)調(diào)活動性

創(chuàng)設(shè)活動，使活動形式與實(shí)際情況相聯(lián)系。學(xué)生的實(shí)際情況包括他們的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣愛好等等，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)活動時，是從這幾方面著手進(jìn)行的：1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動形式；2.根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)活動形式；3.根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)活動形式。

訓(xùn)練習(xí)慣，使活動具有有效性。在教學(xué)中，大量活動的使用，對學(xué)生的要求首先就在于行為習(xí)慣的訓(xùn)練上。活動給學(xué)生提供了動手、動口的廣闊空間，為他們施展才能提供了機(jī)會，如果不對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練，也許合作學(xué)習(xí)就變成自顧自的述說、表演。在學(xué)生探討活動中，教師要求學(xué)生不僅要聽老師的講解，更要學(xué)會聽取同學(xué)的意見，從中找到與自己的想法一致與不一致的地方進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)同學(xué)的不足，同時也完善自己的想法。按這樣的要求開展活動，取得了更好的效果。

總之，《品德與社會》是一門綜合性較強(qiáng)的課程。它主要將學(xué)生置身于社會生活中，認(rèn)識了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感?！镀返屡c社會》又是一門活動性極強(qiáng)的課程。教師應(yīng)該在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樂于探究的科學(xué)態(tài)度，熱愛生活的進(jìn)取精神，才能提高《品德與社會》課教學(xué)的實(shí)效性。