《教師節(jié)》德育教學(xué)案例

【案例背景】

這是我區(qū)唯一一所特殊教育學(xué)校，這里有一群智力低下、情商缺乏、情緒障礙的孩子，他們有的生活在自己的世界里，有的想努力表達(dá)自己的內(nèi)心，卻無從表達(dá)。這是一堂德育優(yōu)秀課例，是由一名畢業(yè)于特殊教育專業(yè)、已工作十年的青年教師執(zhí)教。

說到德育，我校一直將學(xué)生的德語育教學(xué)工作放在重要位置，對于我們學(xué)生而言，學(xué)會做人、學(xué)會生活比任何成績更為重要。在學(xué)校，老師就是孩子們的衣食父母，老師無微不至的照顧和關(guān)愛，深深的印在了孩子們的心中，雖然多數(shù)孩子都能體會，但卻不知如何感恩。因此，我以教師節(jié)作為授課內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校單元主題《節(jié)日》，自編了《教師節(jié)》這一課，本課是第一課時。

【案例主題】

《教師節(jié)》是我為培智五年級學(xué)生安排的一節(jié)語文課，結(jié)合本班學(xué)生的接受能力和情感需求，我設(shè)計(jì)了“教師節(jié)、鮮花、賀卡、辛苦、愛”這五個詞語，讓學(xué)生在認(rèn)讀詞語、理解詞義的基礎(chǔ)上，感受老師的辛勤付出和對自己的愛，通過角色體驗(yàn)的形式，使學(xué)生表達(dá)出自己對老師的祝福，讓學(xué)生懂得感恩。

【案例過程】

第一環(huán)節(jié)：結(jié)合圖片，激情導(dǎo)入。

首先，我出示了我校教師節(jié)慶?；顒拥膱D片，請學(xué)生觀察圖片：這是哪里？誰在干什么？（學(xué)生看到熟悉的畫面，能極大的提高其學(xué)習(xí)興趣。）教師隨機(jī)導(dǎo)入新課：對，這是同學(xué)們給老師慶祝節(jié)日的情景。借此，老師告訴學(xué)生，收到你們的祝福，老師非常感動。（使學(xué)生體會老師的感恩之心）那今天我們就來學(xué)習(xí)課文《教師節(jié)》。教師板書課題，讓學(xué)生跟讀課題。

第二環(huán)節(jié)：整體感知，初讀課文。

教師出示大字課文，并范讀課文，請學(xué)生認(rèn)真傾聽，教師出示問題，課文中告訴了我們教師節(jié)是哪一天？（教師肯定學(xué)生的回答：你記住了老師的節(jié)日，真是個有心的孩子。）接著教師出示第二個問題：教師節(jié)這一天，同學(xué)們是怎樣做的，怎樣說的？讓學(xué)生用自己的話說一說，然后教師問一問學(xué)生：同學(xué)們，今年的教師節(jié)剛剛過去，你又是怎么做的呀？使學(xué)生回憶、思考、交流。借機(jī)教師表達(dá)對學(xué)生的感謝之意。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)詞語，體會師生情誼。

1.課件出示詞語，認(rèn)讀理解。

首先出示詞語，教學(xué)生讀出詞語，然后結(jié)合圖片和實(shí)物、講解和舉例加以理解。采用教師范讀，學(xué)生集體跟讀，指名讀等方式，幫助學(xué)生達(dá)到會讀的目的。

教師節(jié)：同學(xué)們，我們都慶祝過教師節(jié)，那教師節(jié)是誰的節(jié)日？生：“教師”，讓學(xué)生說出：誰是“教師”？讓學(xué)生知道教師就是老師，并且聯(lián)系學(xué)生的節(jié)日（兒童節(jié)）幫助學(xué)生理解“教師節(jié)”。

鮮花、賀卡：教師問學(xué)生：課文中講述了教師節(jié)同學(xué)們送給了老師什么？引出詞語。教師先出示實(shí)物鮮花，告訴學(xué)生鮮花就是真花，是會枯萎、凋謝的，然后教師再出示假花，并通過讓學(xué)生摸一摸、聞一聞等多種形式，（有助于調(diào)動學(xué)生的多重感官，引起學(xué)習(xí)興趣。）來區(qū)分鮮花和假花，使學(xué)生更好的理解詞義。接著教師出示插圖，請學(xué)生看圖說句子“XX送給XX老師鮮花”，使學(xué)生在句子中理解詞義，運(yùn)用詞語。隨后，教師向?qū)W生出示教師節(jié)時收到的賀卡，并讀出上面的祝福語，告訴學(xué)生這是XX同學(xué)親手為老師制作的賀卡，收到后老師很開心。然后教師指導(dǎo)學(xué)生交流一下：教師節(jié)時，你都為哪些老師贈送了賀卡？賀卡上寫了什么祝福語？（通過交流，表達(dá)學(xué)生對老師的祝福。）然后，教師分別出示生日賀卡、新年賀卡、母親節(jié)賀卡等，告訴學(xué)生雖然這些都是賀卡，但是他們表達(dá)的意義是不同的，（例如：當(dāng)同學(xué)過生日時，你可以送給他生日賀卡。新年到來時，你可以送給親朋好友新年賀卡。母親節(jié)來臨時，我們可以親手做一張賀卡送給媽媽。）讓學(xué)生理解。

辛苦、愛：教師請學(xué)生說一說：為什么教師節(jié)同學(xué)們要送給老師鮮花、賀卡，表達(dá)祝福呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：老師很辛苦。老師很愛我們等句子，從而引出詞語，然后教師指導(dǎo)學(xué)生說一說：老師工作怎么辛苦？（結(jié)合圖片，讓學(xué)生體會老師的辛勞和付出，感受老師對自己的愛，）同時引導(dǎo)學(xué)生交流：那你們應(yīng)該怎樣愛老師呢？（生：要聽老師的話、尊敬老師、好好學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的感恩之心。）此時，教師再向?qū)W生列舉一些父母工作辛苦、愛自己等事例，使學(xué)生深入體會詞義，激發(fā)孩子們對父母的感恩之意。

2.教師整體出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語，糾正個別學(xué)生的發(fā)音，然后將詞語帶入課文中，跟老師讀課文，在課文中理解詞義，感知文意。

第四環(huán)節(jié)：人人參與、角色體驗(yàn)。

教師將學(xué)生分成兩組，一組扮演老師，一組扮演學(xué)生，扮演學(xué)生的一組將自己準(zhǔn)備好的鮮花或賀卡送給老師的扮演組，并向老師表達(dá)自己的祝福，同時老師要向?qū)W生表達(dá)自己的謝意。（用簡單的話語或者給學(xué)生一個擁抱。）進(jìn)行完之后，兩組互換角色。（為此學(xué)生們可以體驗(yàn)到不同角色的心理感受，有助于學(xué)生情感的升華。）

第六環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。

在歌曲《鮮花愛雨露》中，教師走到同學(xué)們的中間，用抒情、動人的語言告訴大家：同學(xué)們，每年教師節(jié)的時候，老師們都格外的開心和幸福，因?yàn)橛心銈兊臍g聲笑語，有你們的祝福和相伴，老師已知足，謝謝你們，老師愿我們都有一顆感恩的心，感謝幫助我們的人，感謝關(guān)愛我們的人，感謝我們身邊的所有人，有了他們才有了我們的今天。所以，在此，老師希望你們向你身邊的每一個人說一聲：謝謝。

【案例評析】

通過這一課堂教學(xué)也給我留下了深刻的啟示：

1.學(xué)習(xí)生活化的語文，挖掘生活素材。

在《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中指出：“生活語文要著眼于學(xué)生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識和技能，具有初步的聽、說、讀、寫能力?！北竟?jié)課，我我選取了剛剛度過的教師節(jié)為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們非常熟悉，記憶猶新。在詞語教學(xué)中，我結(jié)合平日學(xué)校生活中師生間的成長記錄，使學(xué)生在自身體驗(yàn)和感受中去認(rèn)識詞語、理解詞義，同時感受教師的無私奉獻(xiàn)和偉大，懂得了尊敬老師的必要性。

2.在知識傳授中補(bǔ)償缺陷。

培智學(xué)生由于自身缺陷，幾乎每個孩子都存在言語障礙，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言能力，是培智語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。本節(jié)課我針對本班學(xué)生的語言特點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)聽說能力的訓(xùn)練，通過看圖說話、角色體驗(yàn)等形式，引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子，表達(dá)對老師的祝福，將傳授知識與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的生活交往能力。此外，有的同學(xué)用自己的簡單話語表達(dá)了對老師的祝福，有的學(xué)生送給了老師一個擁抱，讓學(xué)生們懂得了要尊敬老師、感恩老師，很好的滲透了德育教育教學(xué)。