論中職學(xué)校的學(xué)生管理策略

[摘 要] 中職教育是我國教育體系中一個(gè)重要的組成部分，它為我國經(jīng)濟(jì)的建設(shè)輸送著大批的專業(yè)人才。為了讓培養(yǎng)的學(xué)生可以滿足社會(huì)用人企業(yè)的需求，中職教育一直都在進(jìn)行教育改革，它的發(fā)展日趨正規(guī)并且被廣大的家長和學(xué)生接受。中職學(xué)校的發(fā)展是令人可喜的，可是其在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行管理方面也遇到了一些棘手的問題，阻礙了中職學(xué)校發(fā)展的腳步和學(xué)生各個(gè)方面素質(zhì)的提高，將針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的解決策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；學(xué)生管理；策略

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0177-01

中職學(xué)校一直致力于提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能水平，力求為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送一批高素質(zhì)的專業(yè)人才。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育的過程中，中職學(xué)校為了提高自身的教育質(zhì)量一直都在堅(jiān)持教育變革。在變革的過程中如何才能做到有效地進(jìn)行學(xué)生管理，以便幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能水平成了從事中職學(xué)生管理工作的教育者熱議的話題，筆者接下來將根據(jù)自身在中職學(xué)校學(xué)生管理工作中的經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)的管理建議。

一、注重德育，提升學(xué)生素質(zhì)

中職學(xué)校的生源質(zhì)量不是十分的理想，在中職學(xué)校所招收的學(xué)生中有很大的一部分是中考成績不理想或者不想繼續(xù)在高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，這些學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校后由于自身思想上對(duì)于中職階段學(xué)習(xí)的重要性沒有正確的認(rèn)識(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)、打架斗毆等情況，這給教師的學(xué)生管理工作帶來了巨大的難題。而學(xué)生家長往往不重視中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，抱著一種讓學(xué)生在學(xué)?；烊兆拥男膽B(tài)，家長的態(tài)度直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和興趣，這進(jìn)一步加大了中職學(xué)校和教師的學(xué)生管理工作的難度。

從事學(xué)生管理工作的教師在面對(duì)這種情況時(shí)，首要任務(wù)就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到中職教育對(duì)他們未來發(fā)展的重要性。中職生呈現(xiàn)出年齡偏小的現(xiàn)象，中職生大多數(shù)還未成年，這使得他們?cè)诳紤]問題時(shí)難以考慮得十分全面，無法清楚地認(rèn)識(shí)到自身行為可能會(huì)帶來的嚴(yán)重后果。所以，教師要對(duì)他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到自己所做的每個(gè)選擇，其后果都是自己承擔(dān)的，不好好學(xué)習(xí)專業(yè)技能，他們?cè)诓饺肷鐣?huì)以后將會(huì)遇到很多困難。加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，通過幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而讓他們正確理解中職階段的學(xué)習(xí)對(duì)他們的重要作用，從而促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，減少逃學(xué)、厭學(xué)、打架斗毆等情況的發(fā)生，達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

二、發(fā)揮班干部的積極作用，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力

就目前的中職學(xué)生的年齡層面而言，他們大多數(shù)都是處在青春期的孩子，這個(gè)階段的學(xué)生正處在“心理斷乳期”，并且大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依飲缮鷳T養(yǎng)，直接造成了這些學(xué)生缺乏相應(yīng)的獨(dú)立生活能力和適應(yīng)能力。與此同時(shí)，這些學(xué)生的自控能力在以前的生活中沒有得到很好的培養(yǎng)，缺乏自我服務(wù)意識(shí)。這讓學(xué)生在中職學(xué)校的生活中會(huì)感到種種不適應(yīng)，無法專心進(jìn)行學(xué)習(xí)，給教師的學(xué)生管理工作帶來了一定的困難。

為了在中職階段的學(xué)習(xí)中逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自控能力和實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的高效管理，教師就需要加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，發(fā)揮班干部的積極作用，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自控能力的目標(biāo)。學(xué)生干部一般來說是學(xué)生中的積極分子和先進(jìn)分子，他們是教師與學(xué)生溝通的橋梁，在接受教育的同時(shí)也被賦予了管理班級(jí)的重任。相對(duì)教師而言，班干部更能夠督促學(xué)生從平常的點(diǎn)滴做起，幫助學(xué)生克服一些生活上和學(xué)習(xí)上的小困難，從而讓學(xué)生形成自控能力和獨(dú)立生活能力。所以，教師要對(duì)班干部進(jìn)行有組織的培訓(xùn)，提高班干部隊(duì)伍的組織管理能力和綜合素質(zhì)，“以點(diǎn)帶面”，既增強(qiáng)全體學(xué)生的自我管理能力，又可以更好地幫助教師進(jìn)行班級(jí)管理。

三、建設(shè)校園文化，強(qiáng)化學(xué)生集體意識(shí)

大部分中職學(xué)生所處的時(shí)代和社會(huì)環(huán)境造就了另一個(gè)問題的產(chǎn)生，即養(yǎng)成了自私和漠然的性格。部分學(xué)生在中職階段的學(xué)習(xí)和生活中往往表現(xiàn)出一種以自我為中心的處事方式，不尊重他人并且目無一切。他們的時(shí)間觀念不強(qiáng)，往往表現(xiàn)為上課遲到和早退。這樣的性格使得他們難以融入學(xué)校的集體生活，往往因?yàn)橐患∈戮团c同學(xué)起爭執(zhí)，從而影響了學(xué)校的風(fēng)氣，成了提高學(xué)生管理工作效率道路上的一大阻礙。

面對(duì)這種情況從事學(xué)生管理工作的教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中職學(xué)校的校園文化建設(shè)，營造出一種團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的校園氛圍，讓學(xué)生受到校園氛圍的積極影響，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)歸屬感，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生集體意識(shí)，維護(hù)校園安定和諧的目標(biāo)。校園文化應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地根據(jù)自身情況進(jìn)行建設(shè)，比如，可以通過舉辦宿舍全員參與的宿舍美化大賽、班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)等增進(jìn)學(xué)生的感情，增加班級(jí)凝聚力，從而達(dá)到提升學(xué)生管理工作效率的目標(biāo)。

中職學(xué)校學(xué)生管理工作效率的提高將有利于其對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能水平的提升，所以從事學(xué)生管理工作的教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的德育、班干部隊(duì)伍的建設(shè)和校園文化建設(shè)這些方面著手做好學(xué)生管理工作，為學(xué)生未來的發(fā)展和中職學(xué)校教學(xué)水平的提升打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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