青年教師成長(zhǎng)要素分析和環(huán)境構(gòu)建

[摘 要] 社會(huì)對(duì)于教師的需求量越來越大，每個(gè)學(xué)校都出現(xiàn)了一大批青年教師，他們是這個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，也是未來教育事業(yè)發(fā)展的需要，但很多時(shí)候，由于他們自身缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)給學(xué)生的教育造成不良影響。都說環(huán)境塑造人才，青年教師若是能在一個(gè)較為穩(wěn)定的環(huán)境中任課、學(xué)習(xí)，吸取周圍有利的因素，不斷明白課堂的精華之處，那么無論是對(duì)于被教育的學(xué)生，還是青年教師的成長(zhǎng)，甚至是教育事業(yè)的發(fā)展，都是有很大益處的。

[關(guān) 鍵 詞] 青年教師；成長(zhǎng)因素；環(huán)境構(gòu)建；團(tuán)隊(duì)互助

[中圖分類號(hào)] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0190-01

作為一名優(yōu)秀的青年教師，首先應(yīng)具備的就是專業(yè)知識(shí)素質(zhì)，同時(shí)還要為人寬厚，能夠耐心對(duì)待自己的學(xué)生，并且教師應(yīng)具有上進(jìn)求知的心理，能夠在自己的團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用，只有老師不斷學(xué)習(xí)，才可以帶給學(xué)生更好的教育。一名青年教師，只有同時(shí)具備以上幾點(diǎn)，才可以成為合格的教師，本文就青年教師成長(zhǎng)所需要的要素，進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和研究，探討青年教師發(fā)展與所處環(huán)境之間的關(guān)系，進(jìn)一步指導(dǎo)如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

一、對(duì)青年教師成長(zhǎng)要素的初步分析

從學(xué)科專業(yè)的角度來講，青年教師一般不會(huì)出現(xiàn)問題，他們上學(xué)時(shí)經(jīng)歷過專門的學(xué)習(xí)，專業(yè)研究方面可以算作強(qiáng)項(xiàng)，也具備與時(shí)俱進(jìn)的思想，可以熟練地用科技手段操控課堂。但對(duì)于大多數(shù)的青年老師來講，他們一畢業(yè)就進(jìn)入了學(xué)校實(shí)習(xí)或直接任教，短時(shí)間內(nèi)根本無法積累經(jīng)驗(yàn)，會(huì)導(dǎo)致課堂混亂，無法駕馭學(xué)生，與學(xué)生之間缺少溝通，致使學(xué)生跟不準(zhǔn)老師的節(jié)奏，老師掌握不了學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。

青年教師要想更快速地提高個(gè)人能力，就要真正去了解學(xué)生的需要，這樣才可以讓學(xué)生在你的課堂中受益。所以，作為青年教師，可以多去和老一輩經(jīng)驗(yàn)豐富、任教多年的教師進(jìn)行溝通，在自己空閑時(shí)，多去老輩教師的課堂聽課，吸取經(jīng)驗(yàn)，往往老一輩的教師都有他們自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)于教課有獨(dú)特的思路，利于學(xué)生快速掌握重點(diǎn)知識(shí)。部分青年教師認(rèn)為這樣太麻煩，浪費(fèi)自己的時(shí)間，覺得自己的授課模式也很不錯(cuò)，但對(duì)于學(xué)生是否理解得透徹，就不得而知了。這時(shí)候，老師需要一個(gè)自我思考的過程，看看問題是出在了什么地方，下次好改正。另外，青年教師還可以多去參加一些有助于提高教學(xué)水平的交流會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有很多有名的教師與自己分享授課經(jīng)驗(yàn)。青年教師要抓住機(jī)會(huì)，盡可能多去請(qǐng)教學(xué)習(xí)，讓自身的能力得到成長(zhǎng)。

二、團(tuán)隊(duì)合作是青年教師成長(zhǎng)的重要因素

一個(gè)人自身能力再強(qiáng)，也會(huì)遇到不能解決的問題，事實(shí)證明，團(tuán)隊(duì)的力量是很強(qiáng)大的，青年教師在初步入崗位的時(shí)候，可能或遇到很多或大或小的問題，長(zhǎng)期不去弄清楚，積累的問題就會(huì)變成今后教育事業(yè)的阻礙，此時(shí)團(tuán)隊(duì)就起到了作用。一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，需要有幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他們帶領(lǐng)著年青一代的教師組成一個(gè)隊(duì)伍，青年教師主要是學(xué)習(xí)教課的經(jīng)驗(yàn)，以及遇到突發(fā)事件時(shí)解決的辦法，而老教師也可以吸收先進(jìn)的教學(xué)思路，在今后的教學(xué)中，更多元化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

這個(gè)互幫互助的過程，具體可以分為下面幾塊：老教師每周開設(shè)一節(jié)公共課，為的是方便青年教師直觀學(xué)習(xí)，課上青年教師可以提出自己的疑問，與老教師共同商議解答；一段時(shí)間之后，由新教師開設(shè)公共課，每?jī)扇艘恍》株?duì)，讓老教師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)；經(jīng)過這樣一一的授課，選出優(yōu)秀的青年教師，讓他們對(duì)于自己快速成長(zhǎng)的原因進(jìn)行總結(jié)。大家互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在團(tuán)隊(duì)中快速增長(zhǎng)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、環(huán)境構(gòu)建對(duì)于青年教師成長(zhǎng)的影響

環(huán)境可以改變一個(gè)人的生活方式，對(duì)于青年教師來說，積極的氛圍，是他們今后教學(xué)的重要保障。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)給青年教師提供的環(huán)境是有限的，這就需要老師自己去構(gòu)建環(huán)境，畢竟每個(gè)教師所需要學(xué)習(xí)的方面不同，統(tǒng)一的培訓(xùn)并不一定利于自己的成長(zhǎng)，反倒是自己通過遇到問題和解決問題的過程，可以增加見識(shí)，盡快適應(yīng)老師這一職業(yè)。

就拿現(xiàn)代主流教育來說，如今是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的作用是不可忽視的，青年教師可以和同行的老師建立一個(gè)交流的平臺(tái)，像是常用的QQ群、微信群、微博等方式，都是非常方便的。青年教師在課堂上，也可以采取網(wǎng)絡(luò)科技，對(duì)知識(shí)進(jìn)行具體的分析。比如講到幾何的時(shí)候，傳統(tǒng)的授課模式有很大的局限性，學(xué)生沒有那么豐富的空間想象能力，老師便可以通過網(wǎng)絡(luò)制圖，進(jìn)行三維甚至多維空間的轉(zhuǎn)換，方便學(xué)生理解學(xué)習(xí)。青年教師通過自己創(chuàng)建出來的環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也對(duì)老師講解的知識(shí)更加明確，青年教師也可以達(dá)到一個(gè)在有利環(huán)境下迅速成長(zhǎng)的效果。

教師的工作，是偉大且艱辛的，對(duì)于剛剛?cè)肼殨r(shí)間不長(zhǎng)的青年教師，這份工作就顯得更加辛苦。但不管怎樣，選擇了這份職業(yè)，就應(yīng)該盡全力去做到完美，青年教師要盡快適應(yīng)環(huán)境，學(xué)習(xí)并尋找適合自己和學(xué)生的授課方法，在團(tuán)隊(duì)中互相學(xué)習(xí)和溝通，吸取進(jìn)步的思維，改善自身的不足，多去參加培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)量，以最快的速度成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

蔡華玲.普通高校青年教師培養(yǎng)研究[D].安徽大學(xué)，2014.