情景模擬法在中職兒科護(hù)理教學(xué)中的運(yùn)用

[摘 要] 隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)的發(fā)展以及人口數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，近些年來(lái)我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)兒科的相關(guān)護(hù)理，為兒童在早期的成長(zhǎng)過(guò)程中營(yíng)造更好的環(huán)境，因此中職教育的兒科護(hù)理教學(xué)也抓住此發(fā)展契機(jī)，不斷發(fā)展與完善起來(lái)。以情景模擬教學(xué)方式為著力點(diǎn)，概述了情景模擬考核在中職兒科護(hù)理教學(xué)中的重要作用，同時(shí)也指出了情景模擬法在中職兒科護(hù)理教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的可行性建議。

[關(guān) 鍵 詞] 情景模擬法；中職；兒科護(hù)理教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0166-01

情景模擬法，是一種近些年來(lái)廣泛運(yùn)用于醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等教學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)形式，情景模擬法是根據(jù)實(shí)際操作在課堂上進(jìn)行相關(guān)模擬，從而讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè)型人才。目前，在我國(guó)，情景模擬考核被廣泛運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并且情景模擬考核的作用也日益顯現(xiàn)。所以，要不斷認(rèn)識(shí)到情景模擬考核在發(fā)展過(guò)程中的重要作用，以促進(jìn)我國(guó)中職兒科護(hù)理教育更加完善地發(fā)展。

一、情景模擬法在中職兒科護(hù)理教學(xué)中的作用

（一）情景模擬法為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)際護(hù)理操作的機(jī)會(huì)

在普通的教學(xué)模式中，學(xué)生多以學(xué)習(xí)課本知識(shí)為主，缺乏相關(guān)的實(shí)踐操作，所以學(xué)生的護(hù)理實(shí)踐能力較差。但是兒科護(hù)理必須有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和積累，才能在真正的操作過(guò)程中掌握實(shí)際的操作技巧，提高自身的操作能力。所以，情景模擬法彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的兒科護(hù)理教學(xué)的不足之處，為學(xué)生提供了更多的實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生為以后的工作打下操作的基礎(chǔ)能力。

（二）情景模擬法豐富了中職兒科護(hù)理教學(xué)的形式

傳統(tǒng)的兒科護(hù)理教學(xué)模式十分單一，一般都為教師傳授課本知識(shí)，學(xué)生也只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，課堂缺乏活力，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，這也就不利于學(xué)生對(duì)于兒科護(hù)理課程的積極性的培養(yǎng)。所以，采用情景模擬法進(jìn)行兒科護(hù)理相關(guān)課程學(xué)習(xí)，可以在很大程度上改變課堂的氣氛，增加學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地提高兒科護(hù)理教學(xué)效率。

（三）情景模擬法可以很好地提高兒科護(hù)理教學(xué)的效率

情景模擬法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)得到實(shí)際訓(xùn)練，相當(dāng)于在一節(jié)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)的操作要點(diǎn)全部理解，尤其是對(duì)兒童的相關(guān)照顧以及如何讓兒童在護(hù)理過(guò)程中更加舒適等要點(diǎn)的操作。因此可以說(shuō)，情景模擬法在兒科護(hù)理教學(xué)過(guò)程的發(fā)展中具有提高教學(xué)效率的作用。

二、解決情景模擬法在兒科運(yùn)用過(guò)程中存在的問(wèn)題及策略

（一）校級(jí)層面對(duì)情景模擬法的重視程度不夠

雖然情景模擬法在中職兒科護(hù)理教學(xué)發(fā)展過(guò)程中具有重要作用，但是在目前，我國(guó)許多中職學(xué)校的校級(jí)層面還沒(méi)有對(duì)情景模擬法高度重視，因此在相關(guān)的設(shè)備投入、資金投入以及課時(shí)安排等方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外，根據(jù)我國(guó)中職教育的特殊性可知，中職學(xué)生多為初中畢業(yè)后就讀中職學(xué)校，一些學(xué)校的設(shè)備已經(jīng)開(kāi)始老化，無(wú)法滿足中職學(xué)生操作的要求，這也能夠充分體現(xiàn)了我國(guó)中職兒科護(hù)理校方對(duì)情景模擬法教學(xué)不夠重視。

所以，中職院校必須要對(duì)情景模擬法高度重視，逐漸在中職兒科護(hù)理教學(xué)中普及情景模擬法，不斷加強(qiáng)相關(guān)資金的投入，不斷進(jìn)行設(shè)備建設(shè)，淘汰掉老化的設(shè)備資源，為學(xué)生提供更好的情景模擬環(huán)境。

（二）情景模擬法與中職兒科護(hù)理教學(xué)的結(jié)合

情景模擬法雖然在近些年來(lái)逐漸被運(yùn)用于中職兒科護(hù)理過(guò)程中，但是，我國(guó)情景模擬考核方法還未能與中職兒科護(hù)理結(jié)合在一起，許多教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)方式與模擬法相互分離的現(xiàn)象，中職兒科護(hù)理是一門(mén)操作性極強(qiáng)的專業(yè)，所以必須要讓情景模擬法與中職兒科護(hù)理專業(yè)更好地結(jié)合起來(lái)。

所以在中職兒科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，要找到兩者之間的相互連接點(diǎn)，增加實(shí)際操作的能力，另外也可以增加相關(guān)的情景模擬考核環(huán)節(jié)，通過(guò)增加情景模擬考核環(huán)節(jié)，讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性更高，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

情景模擬法在中職兒科護(hù)理專業(yè)中具有重要的意義，必須要重視情景模擬法在兒科護(hù)理過(guò)程中的運(yùn)用。同時(shí)情景模擬法的運(yùn)用過(guò)程是一個(gè)不斷完善、不斷提高的過(guò)程，在這一過(guò)程中必須找到相關(guān)的情景模擬法的運(yùn)用方法與運(yùn)用技巧，找到現(xiàn)階段運(yùn)用過(guò)程中的不足，并找到正確的方式解決這些問(wèn)題，從而不斷促進(jìn)中職兒科護(hù)理教學(xué)的完善與發(fā)展。

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