分析案例教學法在中職職業(yè)道德與法律教學中的運用

[摘 要] 在中職教學中，職業(yè)道德與法律是中職學生必修的德育課程，課程教學內容較多，知識量特別大，而學生的社會閱歷也較少，學生學習的積極性不高，所以課堂教學效率極其低下。為此，作為一種新興的教學手段，案例教學法被廣泛應用到職業(yè)道德與法律課程教學中，增加了課堂教學的趣味性，提高了學生學習的積極性、主動性，掌握、了解法律知識，學會運用法律的武器維護自身合法權益，打擊違法犯罪。

[關 鍵 詞] 案例教學法；中職；職業(yè)道德與法律；運用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0159-01

一、中職職業(yè)道德與法律教學中運用案例教學法的重要性

就案例教學法而言，教師以教學目的、教學內容為基點，全方位分析學生身心發(fā)展特點，借助具有代表性的案例，把學生帶入特定事件“現(xiàn)場”，深入感知不同角色，客觀地分析案例，并引導他們積極、主動地進行探究學習，逐漸提高他們分析、解決問題的能力。實際上，案例教學法強調的是引導學生學會靈活運用所學的知識解決實際問題，不斷啟迪他們的思維，揭示原理，提高學生自主學習的能力。案例教學法的應用可以調動學生的學習興趣。在案例教學法的作用下，教師可以借助多媒體輔助工具，利用視頻、圖片等展示這些真實、典型的案例，不斷吸引學生注意力，激起他們的學習熱情，迅速融入課堂教學中，能夠極大地提高課堂教學質量。它的應用有利于學生理論聯(lián)系實際。對于中職學生來說，他們并沒有豐富的社會閱歷，對教師所講的職業(yè)道德與法律知識并不能完全理解。從某種角度來說，真實案例是現(xiàn)實社會的一種縮影。在案例教學法作用下，教師可以借助教材內容，引入社會中真實發(fā)生的案例，在課堂中展現(xiàn)社會真實生活，為學生營造生動、形象的案例情境，促使他們更好地感受、了解社會。這樣即使他們親自深入社會實踐，也能把所學的理論知識靈活應用到實踐中。此外，還能提高學生的綜合分析能力，主要是因為在應用案例教學法過程中，學生需要結合教材內容，分析、討論并評價案例。

二、中職職業(yè)道德與法律教學中案例教學法的應用

（一）借助案例，組織好討論

在課堂教學過程中，教師要把課堂討論作為案例教學法的核心環(huán)節(jié)，引導學生說明、分析并解決相關問題，引導他們從自身角度出發(fā)，剖析案例，表達自己的見解和看法。在此過程中，教師要綜合考慮各種影響因素，為學生營造良好的自由討論氛圍，積極參與到案例談論中，成為案例討論的主角。如果學生對該案例的看法各不相同，教師要尊重他們，不要急于否定他們，也要積極引導他們，避免偏離討論的主題，確保課堂討論環(huán)節(jié)能夠按照課前設定的順利進行。以“避免違法犯罪”為例，在講解“見義勇為”知識的時候，教師可以引導生活中常見的案例。案例：2015年，江西省某青年勇斗持刀歹徒身負重傷后申報見義勇為榮譽稱號，但因“早年有案底”被拒絕，瞬間的“冰火兩重天”，讓人很難接受，引發(fā)相關爭議，但有關部門卻因經(jīng)費緊張名額有限，并不是因為其有案底，“差錢”之說，掀起一股輿論熱潮。在此基礎上，教師還可以讓學生以小組為單位，自編自演相關的小品，在一種真實的場景中去詮釋不同的角色，學會換位思考，不要嘲笑那些有案底的人，虛心學習他們好的品質，成為一個高素質的公民。

（二）借助案例，深入理解理論知識

枯燥、難懂是法律法規(guī)、條文的顯著特征，主要以理論為主，學生很難準確把握。如果采用“滿堂灌”傳統(tǒng)教學模式講解這些知識點，學生很難正確理解、把握法律法規(guī)、條文的含義，學習積極性也不高，影響課堂教學的順利開展。教師可以借助案例教學法，貼近學生生活實際，靈活運用那些典型的案例，不僅可以增加課堂教學的趣味性，還能使枯燥、難懂的知識點變得生動、形象，更具說服力，準確把握新的知識點，并靈活應用到實踐中。以“崇尚程序正義，依法維護權益”為例，由于中職學生大都沒有發(fā)生過法律糾紛，更沒有接觸過法律訴訟，如果教師采用“放羊式”“填鴨式”傳統(tǒng)教學模式進行講解，學生很難準確把握這方面的知識點，更別說運用到實踐中。為此，教師可以巧妙地導入案例，以案例為導線，貫穿課堂教學各環(huán)節(jié)，確保課堂教學順利進行。案例：2015年，某縣王某今年13歲，被劉某家的狗咬傷，王某的父親要求劉某賠償醫(yī)藥費，但被劉某拒絕了。在該事件中，王某作為兒子的監(jiān)護人，應該怎樣維護兒子的合法權益，需要向哪個機關部門起訴，又屬于什么類型的訴訟案件。如果王某父親在和劉某協(xié)商過程中，被劉某重傷，又屬于什么類型的訴訟案件。在此基礎上，教師可以根據(jù)這兩種情況，讓班級學生扮演不同的角色，比如，法官、證人、被告，在真實的情景中，詮釋不同角色，了解訴訟的基本程序，公民具備的基本訴訟權利，強化他們的證據(jù)意識，能夠學會運用法律的武器維護自己的合法權益。

總而言之，在中職課堂教學中，教師必須意識到職業(yè)道德與法律課程的重要性，優(yōu)化利用案例教學法，為學生營造一種“輕松、愉快”的學習氛圍，借助案例，理論聯(lián)系實際，不斷激發(fā)學生學習興趣，積極參與到課堂教學中，學習理論知識，并運用到實踐中。以此，不斷強化學生的法律意識，學會運用法律的武器保護好自己，也能正確看待各種社會現(xiàn)象，做一個有公德心的好公民。

參考文獻：

王雁.淺議案例教學法在中職《職業(yè)道德與法律》教學中的應用[J].中國市場，2015（37）：172-173.