推進(jìn)中職服裝設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新的措施分析

[摘 要] 近幾年來，我國的中職教育中開設(shè)了服裝設(shè)計專業(yè)，但服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)并沒有得到很大的成效，這就需要對中職服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使中職學(xué)生畢業(yè)后可以勝任相關(guān)的工作崗位。先講解了中職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式的創(chuàng)新，然后講解了中職服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；服裝設(shè)計；教學(xué)創(chuàng)新；措施

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0143-01

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)非常注重實用的技巧和人事培養(yǎng)，而在服裝設(shè)計專業(yè)方面也是奉行這樣的理念，而培養(yǎng)的方向則注重車工、燙工等方面，課程設(shè)置上過于傳統(tǒng)，使得課程不能吸引學(xué)生，導(dǎo)致這個專業(yè)人數(shù)下降，資源流失，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校更加不重視、學(xué)生更加不愿意學(xué)的現(xiàn)象。因此，在中職服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)該從新思路、新觀念、新理論和新方法等方面提出創(chuàng)新性的教學(xué)，并以此促進(jìn)該專業(yè)的教學(xué)有針對性、先進(jìn)性和科學(xué)性，這樣才能真正培養(yǎng)出人才。而面對上述的不利局面我們在服裝設(shè)計教學(xué)方面應(yīng)該如何做呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從課程開始，根據(jù)市場的需求情況，把職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)的課程和技能訓(xùn)練相結(jié)合，然后在學(xué)生思維方面加以創(chuàng)新培養(yǎng)，用使用的教學(xué)技巧和材料，從職業(yè)學(xué)校教學(xué)觀念開始創(chuàng)新，把握市場的流行元素等方面，綜合筆者教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)在提出以下幾點創(chuàng)新措施。

一、學(xué)生想象力應(yīng)該在專業(yè)特色的海洋中無所顧忌地發(fā)揮

中職學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)是綜合了多種要素，交叉了很多方面的一個比較和市場相連、和時代緊密結(jié)合、與時尚前線密切相關(guān)的既有藝術(shù)性又注重實際性的科目，因此這個科目的教學(xué)中不僅要讓學(xué)生在理論知識上做重要的突破，還要求學(xué)生要在學(xué)習(xí)之余到市場上觀摩，用自己的課余時間關(guān)注時尚前線，從各大新聞媒體了解和自己專業(yè)相關(guān)的課外知識。學(xué)生學(xué)習(xí)的能力比較欠缺，因而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不可能讓學(xué)生有所進(jìn)步。所以教學(xué)需要在方法技巧等方面創(chuàng)新改革，發(fā)揮學(xué)生的想象力則是發(fā)展其創(chuàng)新力的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中也應(yīng)該充分了解服裝設(shè)計的基本特色，然后引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)特色的影響下發(fā)揮創(chuàng)新能力。只有在發(fā)揮學(xué)生想象力的前提下，把市場和時尚等元素融入教學(xué)中來，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新和教師的努力在未來有機(jī)會進(jìn)入市場，以滿足廣大群眾的審美需求。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師的教學(xué)幾乎是停留在自我講解的圈子中，學(xué)生不可能有機(jī)會發(fā)揮自己的想象力，有的教師甚至強(qiáng)制灌輸一些理論和設(shè)計的套路理念，從而限制了很多學(xué)生的積極創(chuàng)新力。因此筆者認(rèn)為，在中職服裝設(shè)計教學(xué)中應(yīng)該緊隨時代腳步，改變自己的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計中提出問題，用創(chuàng)造性的思維解決設(shè)計問題，把時代氣息融入課堂的學(xué)習(xí)中來。

二、用實際可操作的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行實踐教學(xué)

教學(xué)的任務(wù)需要從傳統(tǒng)的教師設(shè)定轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)實際學(xué)生的需要制定可操作的教學(xué)任務(wù)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時努力提高實踐水平。而這需要在中職學(xué)校的教育目標(biāo)方面做進(jìn)一步的改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)改變?yōu)橛脤嶋H操作培養(yǎng)符合市場需求的，能把握市場的，敢于用創(chuàng)新思維設(shè)計的服裝設(shè)計人員。那么，在服裝設(shè)計教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造能力。只有在服裝設(shè)計者的思維中有創(chuàng)造性的藝術(shù)想象力和實踐能力，才能真正發(fā)揮出服裝設(shè)計專業(yè)的優(yōu)勢。比如：對面料、材料和制作手段的掌握等都是需要很大的藝術(shù)創(chuàng)造靈感的。明確的操作任務(wù)在中職學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中是非常有利于把握好純藝術(shù)和純經(jīng)驗的，同時也是非常有利于手工技藝實踐鍛煉的。因此在教學(xué)計劃中，應(yīng)該明確初級階段是什么任務(wù)，技能與知識相結(jié)合的階段是什么任務(wù)，知識理論熟練，技能嫻熟實踐階段又是什么教學(xué)任務(wù)，只有這樣才能讓教師在教學(xué)中掌握教學(xué)的難度和發(fā)展學(xué)生能力的方向。比如，在服飾理論知識學(xué)習(xí)時，初級教學(xué)任務(wù)可以定為讓學(xué)生了解中外藝術(shù)史、設(shè)計史、服裝史和服飾美術(shù)等理論知識，然后進(jìn)一步將教學(xué)任務(wù)定為培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞水平，再讓學(xué)生開闊眼界、提出設(shè)計思路，進(jìn)行實踐創(chuàng)作。

三、時尚元素和流行信息廣泛納入課堂，探究發(fā)展規(guī)律

時代的發(fā)展使得人們在服裝審美的角度發(fā)生了很大的變化，人們的流行意識在快速增強(qiáng)。在教學(xué)中，大多數(shù)傳統(tǒng)服裝設(shè)計課堂是很少納入流行元素和時尚氣息的教學(xué)材料的，因而很多學(xué)生沒辦法在學(xué)校學(xué)習(xí)中把握住人們今年喜歡的流行裝是哪些，也不能很好地預(yù)計明年的服裝上會有什么樣的變化。服裝設(shè)計課堂想要把學(xué)生打造成符合市場需求的佼佼者，必須在教學(xué)中學(xué)會分析傳統(tǒng)服裝的優(yōu)，現(xiàn)代服裝的好，未來服裝的變。這樣才能掌握服裝流通變化的基本規(guī)律，進(jìn)而設(shè)計出新意的服裝投入市場。另外，還要在設(shè)計中考慮諸如經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等因素對服裝的制約，結(jié)合設(shè)計者的思想和生活環(huán)境、藝術(shù)環(huán)境進(jìn)行合乎大眾口味的創(chuàng)作。

總之，在服裝設(shè)計教學(xué)中教師應(yīng)該做一個合格的引路人，把學(xué)生的創(chuàng)造性思維引入設(shè)計創(chuàng)作的理念中，使得學(xué)生學(xué)習(xí)有成后能打造自己的流行前線。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳蕾，閻學(xué)武.淺談服裝設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2011（23）.