基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式研究

[摘 要] 結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，與現(xiàn)存的教學(xué)模式進(jìn)行對比，提出將基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式具體應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的策略，以期通過努力，找到促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，以供廣大中職計(jì)算機(jī)教師參考。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0128-01

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一門通識課，是每名學(xué)生都必須掌握的基礎(chǔ)技能。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和社會的信息化發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)水平有了更高的要求。為了使學(xué)生能夠提升自己的計(jì)算機(jī)水平，滿足社會對人才的各方面需求，教師應(yīng)給予計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程更多的重視。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)不一，教學(xué)難度大

中職生源不僅有普通初中的畢業(yè)生，還有來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生。面對這些基礎(chǔ)知識參差不齊的學(xué)生，教學(xué)進(jìn)度的快慢是一個(gè)難以把握的問題。教學(xué)進(jìn)度過快或過慢都會導(dǎo)致一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，從而拖慢整體教學(xué)速度，達(dá)不到社會對學(xué)生的要求。

（二）課堂內(nèi)容死板，教學(xué)效率低下

計(jì)算機(jī)的理論課程基本都是固定的內(nèi)容，每一版教材的改動往往也比較小，沒有新意。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的速度快，教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代的進(jìn)步，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的只是落伍的技術(shù)，不能在實(shí)際工作中得到廣泛的應(yīng)用。這種與時(shí)代脫節(jié)的教學(xué)，是致使學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程失去興趣的重要原因之一。

（三）實(shí)驗(yàn)課效率低下，不能達(dá)到培養(yǎng)要求

對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，實(shí)操技術(shù)是最為重要的技能，可以保證廣大學(xué)生在未來的工作崗位上得到更好的發(fā)展。然而，結(jié)合現(xiàn)狀來看，學(xué)校為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)安排的實(shí)驗(yàn)課時(shí)雖然比較充足，但實(shí)驗(yàn)過程的效率往往比較低下，不足以使學(xué)生達(dá)到實(shí)用水平。此外，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容也較為基礎(chǔ)，不能為以后的工作提供支持，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)得不到充分的提高。

二、將網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式相結(jié)合的策略

（一）教師應(yīng)積極發(fā)揮監(jiān)督引導(dǎo)作用

在以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺為基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，教師減少了上課及備課時(shí)的負(fù)擔(dān)，更多的是起到對學(xué)生的引導(dǎo)作用。為了使學(xué)生有更多更好的學(xué)習(xí)資源，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)豐富學(xué)習(xí)平臺上的內(nèi)容。除此之外，最重要的一點(diǎn)是教師在課下對學(xué)生的監(jiān)督作用。對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督，可以有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升自學(xué)能力。

例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺上設(shè)定每節(jié)課后的自學(xué)內(nèi)容，并在結(jié)束后添加幾道簡單的測試題。學(xué)生在自己的空閑時(shí)間，可以來到學(xué)校的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基地或在自己的個(gè)人電腦上登錄本平臺的學(xué)生端，完成教師布置的任務(wù)，提交后，教師便可以在自己的教師端上看到本學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和答題結(jié)果，從而形成一個(gè)完整的教學(xué)過程，提高課下學(xué)習(xí)的效率。

（二）學(xué)生應(yīng)主動配合教學(xué)，提高自控能力

中職學(xué)校的學(xué)生大多心思活泛，想法豐富，有許多自己的事情想完成。因此，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生積極配合教學(xué)活動，按時(shí)完成任務(wù)，提高自己的自我控制能力。與此同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)積極主動地去配合教師完成教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)自己的各方面能力，提高自己的自學(xué)能力。

例如，在課堂上，教師可以考慮采取一些小的獎勵(lì)措施來刺激學(xué)生認(rèn)真完成課下的自主學(xué)習(xí)，如將自主學(xué)習(xí)過程中課后習(xí)題的正確率作為平時(shí)分的一項(xiàng)參考內(nèi)容等。這種做法可以確保學(xué)生不會因?yàn)闆]有人監(jiān)督而松懈，確保學(xué)習(xí)效果。

（三）完善課堂紀(jì)律，保障學(xué)習(xí)效率

在實(shí)驗(yàn)課上，往往會出現(xiàn)學(xué)生交頭接耳，閑聊或利用實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)上網(wǎng)聊天、網(wǎng)購等現(xiàn)象。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)肅清課堂紀(jì)律，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)專心學(xué)習(xí)的空間，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可指定課堂上違反紀(jì)律的懲罰措施，如安排今天紀(jì)律最差的學(xué)生打掃機(jī)房衛(wèi)生等。此外，教師還應(yīng)為學(xué)生提供更加充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的課堂時(shí)間更加緊張。適當(dāng)?shù)膲毫σ彩翘岣哒n堂效率的一個(gè)有效方法。

（四）以人為本，重視對學(xué)生實(shí)用技術(shù)的培養(yǎng)

在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)起到主導(dǎo)的作用。因此，教師必須為自己的學(xué)生安排好自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更加重視對實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)到實(shí)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，幫助學(xué)生更順利地走上就業(yè)崗位。

例如，在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺上傳一些具體操作的視頻，如制作Flash動畫的過程，學(xué)生完成觀看學(xué)習(xí)后，再添加一些實(shí)際操作的題目，確保學(xué)生真正學(xué)會了技術(shù)。

眾所周知，中職學(xué)校對學(xué)生的教育是面向社會、面向就業(yè)崗位的，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在眾多學(xué)習(xí)能力之中，自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)重要且實(shí)用的能力，它能使學(xué)生在未來的工作崗位上發(fā)揮出更大的作用。為了實(shí)現(xiàn)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，師生應(yīng)加強(qiáng)交流互動，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂更加高效。全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能將學(xué)生培養(yǎng)成受到用人單位歡迎的職工。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃靂，沈璞.淺談網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺的管理[J].湖北財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009（5）.

[2]王天明，叢曉利，劉君.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)與研究[J].電子商務(wù)，2014（6）.