注重汽車教學(xué)過程中的幾個(gè)細(xì)節(jié)

[關(guān) 鍵 詞] 汽車教學(xué)；汽車實(shí)物；教學(xué)目的

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0122-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，轎車已進(jìn)入尋常百姓家庭，社會(huì)對(duì)汽車維修人員的需求也日益增多，特別是對(duì)高素質(zhì)的技能型汽車維修人員的需求更加迫切。我通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，體會(huì)到在傳授汽車專業(yè)知識(shí)的過程中應(yīng)注重“作用”“結(jié)構(gòu)原理”“檢測(cè)和診斷”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中應(yīng)將各個(gè)環(huán)節(jié)串成一線，使其成為一個(gè)認(rèn)知整體。

一、強(qiáng)調(diào)作用，讓作用貫徹整節(jié)課堂

教學(xué)中當(dāng)我們?cè)谥v解一個(gè)汽車零件或者某項(xiàng)技術(shù)時(shí)，我們首先要重點(diǎn)闡述的是——作用。把握好“作用”的教學(xué)有利于其他內(nèi)容的說明，有利于提高學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的興趣以及重視。

（一）“作用”是引入新課的手段

眾所周知，“新知識(shí)的引入”是這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之處。在課堂設(shè)計(jì)中，我們就可以充分利用“作用”來達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

（二）“作用”是永恒的教學(xué)重點(diǎn)

記得在一次企業(yè)培訓(xùn)中，這家企業(yè)的售后經(jīng)理拿著一塊安全氣囊的電腦板對(duì)我說“你們的學(xué)生不一定要知道它是怎么工作的，但是他們一定要知道這個(gè)東西叫什么、它有什么作用。”

二、充分利用汽車實(shí)物進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

中職學(xué)生不一定要百分之百地掌握工作原理，但是結(jié)構(gòu)、原理是我們進(jìn)行教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)大綱中對(duì)這一內(nèi)容的表述通常是“熟悉”和“掌握”。如何把握結(jié)構(gòu)內(nèi)容的教學(xué)是汽車專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵。

（一）在教學(xué)中應(yīng)盡量展示實(shí)物，切忌憑空講解

中職學(xué)生有他們的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，但是他們的空間想象力、抽象思維能力相對(duì)較弱，在教學(xué)中脫離實(shí)物，是不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。汽車維修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)盡可能多地使用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。

（二）注重讓每位學(xué)生都觀察到實(shí)物，提高學(xué)生的積極性

我們?cè)诮虒W(xué)中通常遇到這種情況，教師出于讓學(xué)生積極參與教學(xué)的目的，將實(shí)物或模型拿到教室進(jìn)行展示。在展示實(shí)物時(shí)應(yīng)讓每位學(xué)生都能近距離觀察。這就要求教師應(yīng)走下講臺(tái)，在班內(nèi)的大部分地方展示教具實(shí)物。

（三）有可能的情況下，盡可能采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

所謂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，就是教師根據(jù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到有關(guān)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種組織形式。汽車專業(yè)課不宜采用課堂教學(xué)，而應(yīng)著重于使用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

三、以原理為依據(jù)，教學(xué)中把工作原理講解清楚透徹

相信很多中職汽車專業(yè)的教師都會(huì)認(rèn)為“原理”的教學(xué)最為刺手，“教授這些原理”不但刺手而且還是教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)檫@些工作原理是我們進(jìn)行故障診斷的依據(jù)。

（一）零部件的工作原理應(yīng)講明白、分析透徹

教師在講授中切忌照本宣科，一來教學(xué)態(tài)度不好，易引起學(xué)生的反感；二來容易忽視學(xué)生的聽課反饋，缺乏適當(dāng)調(diào)整?？傊?，教師應(yīng)把工作原理吃透，用通俗易懂的語言向?qū)W生講解。

（二）檢測(cè)、故障診斷才是最終目的

工作原理的教學(xué)是為了讓學(xué)生能夠排除故障。例如在介紹發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液溫度傳感器時(shí)，其核心為一個(gè)負(fù)溫度系數(shù)的可變電阻，該類型的電阻阻值隨水溫的升高而降低，把水溫變化這個(gè)物理量轉(zhuǎn)化成一個(gè)電腦可識(shí)別的電信號(hào)，發(fā)動(dòng)機(jī)電腦再根據(jù)這個(gè)信號(hào)進(jìn)行工作。那么，我們講解該原理的目的是什么呢？——為了讓學(xué)生更好地理解、掌握檢測(cè)車輛水溫傳感器的方法，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地判斷水溫傳感器工作狀態(tài)是否正常。如果我們把“工作原理的講解”比作一座橋梁，那橋的那一頭就是“檢測(cè)、故障診斷”。

（三）原理的講解中切忌復(fù)雜化

由于工作原理在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的作用，教師應(yīng)把工作原理簡(jiǎn)單化、通俗化。尤其是電子控制在汽車上的應(yīng)用越來越多，作為培養(yǎng)維修人員的中等職業(yè)學(xué)校來講，在電控原件工作原理的教學(xué)中切不可將原理復(fù)雜化。

四、明確教學(xué)目的，以檢測(cè)、診斷為目的

“性能檢測(cè)—故障診斷—換件”是現(xiàn)代汽車維修的一種典型模式，汽車的性能檢測(cè)和故障診斷是修理作業(yè)中的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在車型千變?nèi)f化，各種技術(shù)不斷更新。中職汽車專業(yè)最終的教學(xué)目的就是培養(yǎng)出能夠科學(xué)運(yùn)用設(shè)備進(jìn)行車輛檢測(cè)、準(zhǔn)確排除車輛故障的人才。這需要我們重視以下幾點(diǎn)：

（一）檢測(cè)、診斷要以原理為依據(jù)

前面已經(jīng)介紹，原理是一切內(nèi)容的依據(jù)，原理的教學(xué)不是目的，而最終的目的是檢測(cè)元件、去判斷元件能否繼續(xù)使用。學(xué)生最初是模仿性學(xué)習(xí)，而后才是提出問題、動(dòng)腦思考，因此在教師示范過程中，應(yīng)加強(qiáng)講解，并規(guī)范檢測(cè)步驟。

（二）在檢測(cè)內(nèi)容的教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生使用儀器

零部件的檢測(cè)離不開儀器的使用，首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何使用儀器，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生注意觀察檢測(cè)結(jié)果中的任何細(xì)微之處，不可放過每一點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)的差異，培養(yǎng)學(xué)生工作細(xì)心、認(rèn)真的能力和態(tài)度。

（三）不要離開故障的現(xiàn)象

現(xiàn)象是故障的表現(xiàn)，當(dāng)汽車出現(xiàn)了不正常的現(xiàn)象時(shí)，說明有故障存在。在進(jìn)行故障診斷的教學(xué)中，我通常是事先說明一個(gè)元件的損壞，讓學(xué)生觀察這個(gè)元件損壞后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這種現(xiàn)象出現(xiàn)在什么情況下，然后帶領(lǐng)學(xué)生分析為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象，為什么出現(xiàn)在這種情況下。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生或多或少地對(duì)故障現(xiàn)象有了一定的掌握，為以后工作中獨(dú)立分析故障奠定了基礎(chǔ)。

伴隨著汽車產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，在新時(shí)代下作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說，培養(yǎng)高素質(zhì)的汽車維修技術(shù)人才是當(dāng)務(wù)之急，而人才的培養(yǎng)和專業(yè)課教師的教學(xué)密不可分，因此專業(yè)課教師把握好專業(yè)課教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。以上幾點(diǎn)是自己在教學(xué)中的一些體會(huì)，表述中有不適之處，希望各位同行給予批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

王波.專業(yè)理實(shí)一體教學(xué)中出現(xiàn)的問題探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)旬刊，2013（6）：48-49.