前進要有目標

[關(guān) 鍵 詞] 能力目標；認知水平；適宜原則

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0055-01

能力目標的制訂在教學設計中是非常關(guān)鍵的一環(huán)，它決定著教學的方向，一個恰當?shù)哪芰δ繕藭尳虒W事半功倍。目標就像射箭的靶心，如果沒有靶心，哪怕射擊能力再強，都沒有方向感。如何才能制訂一個恰當?shù)哪芰δ繕四?，現(xiàn)以《花卉郵票》為例，談談本節(jié)課能力目標的設置。

Coreldraw軟件是平面設計中常用的繪圖軟件，它在平面廣告、畫冊、VI設計和書籍中的封面設計和折頁廣告制作等方面得到廣泛應用。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習交互式工具組中的第三個工具——交互式變形工具，它包括三種變形方式：推拉變形，拉鏈變形，以及扭曲變形。

一、能力目標符合學生認知水平及能力要求

學生在前面學習了繪制圖形的基本工具（手繪工具組、橢圓形工具組、矩形工具組、形狀工具組等），如果用這些工具繪制模擬自然或有組織的路徑效果會比較麻煩，學會交互式變形工具后學生就可以快捷的繪制一些復雜的漂亮圖形。我們可以用交互式變形工具繪制花朵、啤酒瓶蓋、衣服的毛領(lǐng)等，根據(jù)學生的認知水平，我選擇了花朵制作，多次運用交互式變形工具舉一反三可以繪制多朵花，以及葉子。

二、明確能力目標，符合有用適宜原則

我的學生畢業(yè)后，大多從事廣告設計、產(chǎn)品設計、包裝設計、圖片處理及排版方面的工作，為了適應市場需求，我們平時的學習一定要和實踐相結(jié)合，運用交互式變形工具完成一件完整的作品——《花卉郵票》，我們今天的基本能力目標是能夠使用交互式變形工具完成《花卉郵票》的設計，既讓能力目標更明確，也讓我們模擬訓練了將來的工作任務。設計人員非常需要創(chuàng)造力，我為提前完成任務的同學訂立了更高一級的能力目標——能夠運用交互式變形工具完成的花朵設計成其他作品，例如賀卡、花瓶等。

三、層層遞進地分解能力目標

對于大部分學生來說，完成整個案例還是有一定難度的，為了降低整個案例的難度，我將整個案例進行了分解。首先將郵票分解成兩部分——郵票框架和花卉圖案。郵票框架這部分的能力目標定為能夠使用調(diào)和工具繪制郵票框架（這部分內(nèi)容前面課程已學習）。花卉圖案部分的能力目標定為：能夠使用交互式變形工具繪制一束花。這束花的繪制我將繼續(xù)分解成三部分：花、葉、莖?；ㄓ兴亩?，又分解成一朵一朵來完成，第一朵花的能力目標定為能夠使用變形工具的拉鏈變形模式繪制花朵。第一朵花主要是運用一個正圓交互式變形工具的拉鏈變形模式并設定振幅和頻率進行平滑變形來得到。第二朵花的能力目標定為能夠使用變形工具的拉鏈變形模式和推拉模式繪制花朵。第二朵花難度加深，在第一朵花的基礎上再次進行拉鏈模式變形后，進行推拉模式變形。第三朵花的能力目標定為能夠使用變形工具的推拉變形模式和拉鏈模式繪制花朵。第三朵花的制作，仍是在第一朵花的基礎上進行，但這次先進行推拉模式變形，然后再進行拉練模式變形。第四朵花的能力目標定為：能夠使用變形工具的推拉變形模式和調(diào)和工具分小組自主繪制花朵。第四朵花的制作，先通過推拉模式變形，再通過調(diào)和來完成。其他花朵學生可以利用變形工具的三種模式自由發(fā)揮。接下來是葉子的繪制。葉子繪制的能力目標定為能夠使用變形工具的拉鏈模式繪制葉子。葉的繪制是通過對橢圓進行拉鏈模式變形和交互式填充來完成，學生可以由不同形狀的橢圓以及拉鏈模式下的不同參數(shù)完成多片葉子的繪制。

最后是莖的繪制，莖的繪制的能力目標定為能夠使用調(diào)和工具繪制莖。通過前面所學調(diào)和工具完成莖的制作。這樣，整個花束就完成了，再與前面所學的郵票框架組合從而完成郵票設計。這樣一個復雜的案例，經(jīng)過分解，成了多個小任務，并層層遞進，讓學生更易理解和接受。

首先，用制作《花卉郵票》作為總的能力目標，明確了前進的方向，讓學生的思路變得清晰，并且美麗的花卉能夠激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情，郵票制作符合學生的認知，因此，課上達到了全員參與的效果。其次，在教學過程中明確了能力目標后，又將總的能力目標進行了分解，降低了完成能力目標的難度，又通過教師講解，學生演示，分組創(chuàng)作的教學活動學生100%能夠完成《花卉郵票》的基本制作。最后，分解第四朵花的能力目標能夠使用變形工具的推拉變形模式和調(diào)和工具分小組自主繪制花朵。這個能力目標的完成不僅促使學生自主探索變形工具的使用，還會給能力較強的學生發(fā)揮的余地，而且分組創(chuàng)作，鍛煉了學生與人合作的能力，并學會尊重別人，取長補短。這個分解的能力目標讓學生增加了自己的創(chuàng)作，出現(xiàn)了更多的優(yōu)秀作品。

在研討前，我制訂的能力目標是，通過花卉的制作，能夠靈活運用變形工具。如果這樣訂立能力目標，首先，目標比較抽象，讓學生無從下手。其次，怎樣就是靈活運用呢，沒有明確的評判標準，打擊學生的學習積極性。研討后，我重新制訂能力目標為：能夠使用交互式變形工具完成《花卉郵票》的設計，讓學生目標明確，有的放矢。能力目標的確立讓我提高了課堂教學效果，分解的能力目標讓我的課堂達到了全員參與的效果，學生的積極性提高了，上課也變成了享受。教學改革讓我受益匪淺。

能力目標對教學活動起著非常關(guān)鍵的指導作用，目標確立是否適宜，直接影響著教學活動的設計及效果。通過今后的教研活動，大家共同探討確立教學目標的具體方法，使能力目標更好地發(fā)揮對教學活動的指導作用。

參考文獻：

胡軍，夏英，王國胤.基于能力拓展目標的計算機課程改革策略[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2015（1）.