中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育水平的不斷提高，我國(guó)的課程改革項(xiàng)目也取得了顯著效果。數(shù)學(xué)既是一門(mén)中職學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)科，也是奠定他們未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。生活化的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，將主要對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；研究

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0038-01

中職教育學(xué)校與其他類(lèi)型的教育學(xué)校存在一定的差異，即中職教育更加注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化技能的培養(yǎng)，目的在于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力與應(yīng)用能力。生活化的教學(xué)方式有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是目前我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化及其意義

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要是指以學(xué)生的生活內(nèi)容與教師的教學(xué)資料為出發(fā)點(diǎn)，采用實(shí)際生活的教學(xué)情境方式為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活中聯(lián)系的有效分析，提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使其深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)價(jià)值所在。數(shù)學(xué)教學(xué)生活并非與傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)立，而是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的鮮明特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)生活化元素與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合。

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：1.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與實(shí)踐操作平臺(tái)，促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成，有利于發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力。2.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教師在教學(xué)過(guò)程中將實(shí)際問(wèn)題引入課堂教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生留意生活的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知與應(yīng)用，在遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的切入點(diǎn)并深入探究，找到解決問(wèn)題的措施。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與基本原則

受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，目前我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，過(guò)于重視結(jié)果而忽略了它的實(shí)際應(yīng)用。具體表現(xiàn)為：受學(xué)習(xí)能力的影響，中職學(xué)校學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力不足；數(shù)學(xué)教材編制重理論輕應(yīng)用；多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情較低，阻礙教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展；課堂教學(xué)氣氛較差，教學(xué)內(nèi)容單一乏味，影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則主要有兩點(diǎn)：1.實(shí)用性原則，即學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的最終目的是解決生活實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)源于生活又回歸于生活，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式會(huì)將生活中的實(shí)例融入教學(xué)中，針對(duì)問(wèn)題探究實(shí)用性的知識(shí)，摒棄簡(jiǎn)述枯燥理論概念的做法。2.主體性原則，主體性原則指的是學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是最為核心的部分，因此中職數(shù)學(xué)教師講課的內(nèi)容也應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)展開(kāi)，并且教師也應(yīng)該換位思考，以學(xué)生的思維與角度來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

（一）重視生活情境的課堂引導(dǎo)

重視生活情境指的是促進(jìn)教學(xué)情境生活化，因?yàn)閯?chuàng)建生活化的情境能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)的效果更加直觀(guān)、具體和生動(dòng)，利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)情境生活化創(chuàng)建的類(lèi)型分為四種：直觀(guān)性情境，指以學(xué)生實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，用常見(jiàn)的實(shí)例創(chuàng)建教學(xué)情境，使抽象不易理解的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為可感受的實(shí)體情境；欣賞性情境，指教師借助多媒體課件或錄像的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展現(xiàn)感興趣并熟知的生活元素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)其分析與思考數(shù)學(xué)知識(shí)的能力；描述性情境，即采用語(yǔ)言表達(dá)與文字描述的方法，將學(xué)生感到新鮮而熟知的生活案例引入課堂教學(xué)中，活躍課堂氛圍的同時(shí)提高學(xué)生積極探索的能力；體驗(yàn)性情境，指教師在教學(xué)過(guò)程中靈活應(yīng)用教學(xué)資源與場(chǎng)地，擺脫僅在教室上課的局限，回歸生活，增加學(xué)生的切身感受，在教材的基礎(chǔ)上選取學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)素材，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。

（二）理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合

中職數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上充分結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。例如，在講解“向量加法”時(shí)，可設(shè)計(jì)的問(wèn)題有：順風(fēng)與逆風(fēng)情況下對(duì)騎自行車(chē)會(huì)有怎樣的感受差異；在講解函數(shù)板塊時(shí)，針對(duì)函數(shù)圖形的應(yīng)用可向?qū)W生舉股票、天氣預(yù)報(bào)、航空航海等領(lǐng)域的例子?？傊?，教師應(yīng)促進(jìn)實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)理論知識(shí)的充分結(jié)合，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）將生活化色彩融入例題與訓(xùn)練

數(shù)學(xué)理論的特點(diǎn)是抽象與邏輯性強(qiáng)。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中很難完全將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合在一起，然而若是能在例題與習(xí)題講解的過(guò)程中融入一些生活化的實(shí)例可有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。例如，教師在備課時(shí)可對(duì)教材中離生活較遠(yuǎn)的例題進(jìn)行靈活改編，使例題的內(nèi)容更加貼近生活。例如，在講解三角形面積求法時(shí)，可將居民樓、操場(chǎng)或者學(xué)校的土地面積設(shè)為例題的主要內(nèi)容，促使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)解決數(shù)學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，并且在與教師溝通的過(guò)程中提高學(xué)生的思維能力與溝通能力，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

上述內(nèi)容主要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)涵、意義和基本原則以及我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并重點(diǎn)提出了三條促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效途徑。總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化需要教師與學(xué)生的長(zhǎng)期共同努力，在生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)理論與生活化元素的有效結(jié)合，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，學(xué)生也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域在生活領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，真正做到學(xué)以致用。

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