如何構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育班級文化建設(shè)體系

[摘 要] 隨著學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)與市場需求的緊密對接，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)，轉(zhuǎn)向注重發(fā)展職業(yè)能力與建構(gòu)內(nèi)在精神的有機結(jié)合上，促進學(xué)生在發(fā)展過程中知識、人格和文化的統(tǒng)一。指出學(xué)前教育班級文化體系應(yīng)從物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個方面進行構(gòu)建。

[關(guān) 鍵 詞] 中等專業(yè)學(xué)校；學(xué)前教育專業(yè)；班級文化建設(shè)

[中圖分類號] G718.3 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0034-01

學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，是傳播和發(fā)展文化的重要場所，是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地。以環(huán)境文化、精神文化和行為文化為有機組成部分的班級文化具有強大的凝聚力和吸引力，是學(xué)校育人的隱性課程和人才成長的催化劑，良好的班級文化是催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量，強化班級文化建設(shè)對于營造優(yōu)良的育人環(huán)境具有重要意義。作為中職學(xué)校，研究探索班級文化的根本目的就是為了真正加強學(xué)校文化建設(shè)，促進學(xué)校的發(fā)展與辦學(xué)水平的提升。結(jié)合我校幼師專業(yè)的特點和社會對本專業(yè)人才的要求，我覺得學(xué)前教育班級文化體系應(yīng)從物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個方面進行構(gòu)建。

一、改善辦學(xué)條件，建設(shè)學(xué)前教育特色的班級物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是班級文化的表層，它起到一個渲染的作用，也應(yīng)該彰顯班級個性。個性不僅為外在的標(biāo)志、圖畫、文字等，更需班主任發(fā)揮引領(lǐng)作用。學(xué)前教育專業(yè)的班級物質(zhì)文化應(yīng)該是個性鮮明的。班主任要激發(fā)學(xué)生的主體作用，從學(xué)生實際出發(fā)，激發(fā)積極主動性，真正實現(xiàn)“讓墻壁說話，讓環(huán)境育人”的目的。要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點，讓學(xué)生動手，發(fā)揮所長。如手工、美術(shù)是他們的專業(yè)課程，那么班級的墻面文化就要突出學(xué)生的動手能力，可以分組進行設(shè)計，要彰顯他們的專業(yè)特性。同時要發(fā)揮環(huán)境激勵功能，帶給學(xué)生美的享受，發(fā)揮環(huán)境布置的直接激勵和間接熏陶的作用。通過墻面設(shè)計既要凸顯學(xué)生的專業(yè)特長，也要讓班級物質(zhì)文化設(shè)計對他們有教育引領(lǐng)與文化熏陶的作用。我校學(xué)前教育專業(yè)班級在環(huán)境布置方面要體現(xiàn)班級的個性化和班級特色，如設(shè)置特色應(yīng)專欄根據(jù)班級特色設(shè)置，如班級生物角、科技園、美文薈萃、班級之星、知識海洋等。

二、轉(zhuǎn)變觀念，建設(shè)學(xué)前教育特色的精神文明建設(shè)

班級精神是班級文化的核心和靈魂，是全班學(xué)生的精神支柱和共同信奉的價值準(zhǔn)則，具有強大的凝聚力。它包括群體意識、輿論風(fēng)氣、價值取向、審美觀念等。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映。它是班級文化的主導(dǎo)價值取向，是班級成員共同的行為特征。積極的班級精神有利于教育文化發(fā)揮作用，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的激勵作用，能夠增強班集體的向心力和學(xué)生的歸屬感，形成健康向上的班級文化氛圍。那么，學(xué)前教育專業(yè)班級的精神文明建設(shè)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的愛心，這也迎合他們未來的職業(yè)需求。他們的工作是一名幼兒教師，擁有愛心是他們以后工作的必備條件。灌云中專附屬幼兒園為我們實習(xí)實訓(xùn)提供了堅實的保障，利用實習(xí)機會讓學(xué)生去體會幼兒教育工作的重要性，慢慢摸索自己要勝任這份工作應(yīng)該具有什么樣的品格與技能。利用傳統(tǒng)節(jié)日開展專題活動，提高學(xué)生思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德行為。既可以讓學(xué)生加深對中華傳統(tǒng)文化的了解，又可以對學(xué)生進行禮儀常識、人際交往等實踐性知識的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)做人、學(xué)做事、學(xué)會學(xué)、學(xué)會活的過程中成為“社會的人”！

三、勇于創(chuàng)新，建設(shè)學(xué)前教育特色的制度文化建設(shè)

建立班風(fēng)、班級公約，以此約束學(xué)生的言行。有助于增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班級工作承包責(zé)任制是培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感、歸屬感的重要方式。魏書生提出的“讓班級每個同學(xué)都有崗位”，既體現(xiàn)了民主管理的教育理念，又激發(fā)了大家對集體的熱愛和責(zé)任心。我們在班級開展了班級物品承包責(zé)任制。把班級日常用品和清掃區(qū)分工，保證人負(fù)其責(zé)，物有所屬。如電教員、檢修員、保潔員；專項承包責(zé)任制，即由專門學(xué)生負(fù)責(zé)班級各項具體任務(wù)。如：班規(guī)記錄員、監(jiān)督員、學(xué)習(xí)督導(dǎo)等。班級制度的建立我們堅持教育民主和學(xué)生自治的原則，堅持提供機會，放手班級民主生活建設(shè)；堅持一視同仁，避免班干部和普通同學(xué)分化；同時獎懲要分明。獎勵制度要有利于促進和強化學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；有利于增強學(xué)生的自信心和自豪感；有利于鼓勵帶動集體往積極、優(yōu)秀的方向發(fā)展。懲戒制度是學(xué)校教育中不可缺少的一部分，適當(dāng)和必要的批評必不可少。我們在懲戒制度的建立與完善方面正在做一些積極的探索與嘗試。

總而言之，中等專業(yè)學(xué)校學(xué)前教育班級文化建設(shè)有其突出的特性和功能，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，我們必須引以高度重視，立足本專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，全方位加強本專業(yè)文化建設(shè)體系的構(gòu)建，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂戰(zhàn)略性規(guī)劃，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動本專業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊瓊.班主任應(yīng)重視班級文化建設(shè)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2007（10）：79-80.

[2]魏書生.班級管理[M].北京師范大學(xué)出版社，2014.

[3]李學(xué)農(nóng).班級管理[M].高等教育出版社，2011.