實(shí)施“項(xiàng)目化”教學(xué)模式 打造“生態(tài)化”高效課堂

[摘 要] 職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)技能人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)“項(xiàng)目”。在我國(guó)示范校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，我們探索打造“項(xiàng)目化”教學(xué)為核心的“生態(tài)課堂”，突出學(xué)生健康成長(zhǎng)的目標(biāo)，努力適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。探索四課（專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課、工學(xué)結(jié)合課、社會(huì)實(shí)踐課）聯(lián)動(dòng)的生態(tài)課堂模式，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展的目的。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目化；教學(xué)模式；生態(tài)化；高效課堂

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0018-02

一、實(shí)施背景

傳統(tǒng)課堂上，以老師講為主的教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力重視不夠，學(xué)生快樂(lè)體驗(yàn)較少。

中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)課程的教學(xué)要符合教育的規(guī)則，突顯出職業(yè)教育的特征。教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的發(fā)展需要，探索有效的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。采用“項(xiàng)目化”的教學(xué)手段，以及有針對(duì)性、自主性、開(kāi)放性的教學(xué)策略，開(kāi)展“三維目標(biāo)”教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，整體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促成學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

二、建設(shè)目標(biāo)

探索建立“項(xiàng)目化”生態(tài)課堂教學(xué)為核心，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。探索四類（專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)實(shí)踐課程、工學(xué)融合課程、社會(huì)實(shí)踐課程）互動(dòng)模式的生態(tài)課堂，取得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展的目的。

力求在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)率先完成“項(xiàng)目化”教學(xué)模式的改革，然后輻射全校，同時(shí)努力把改革成果推向其他兄弟學(xué)校，實(shí)現(xiàn)共建共享，進(jìn)而帶動(dòng)全國(guó)中職學(xué)校教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。

三、實(shí)施過(guò)程

（一）轉(zhuǎn)變思想理念

一直以來(lái)，我們?cè)诤魡荆合嘈琶恳粋€(gè)學(xué)生，因材施教。中職的每位學(xué)生都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，應(yīng)以培養(yǎng)技能人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)“項(xiàng)目”。

（二）完善課程設(shè)置

為了適應(yīng)“項(xiàng)目化”教學(xué)，自2011年以來(lái)，我校組織全國(guó)58家單位，開(kāi)發(fā)以企業(yè)工作“項(xiàng)目”為基礎(chǔ)的專業(yè)課程體系，構(gòu)建以工作任務(wù)為目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)，在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)率先開(kāi)發(fā)了8門國(guó)家級(jí)電子精品課程，向以實(shí)際應(yīng)用操作技能為中心的轉(zhuǎn)變打下深厚的基礎(chǔ)。對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行篩選和精簡(jiǎn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)踐操作的前提準(zhǔn)備，安排在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)；同時(shí)大幅度增加專業(yè)技能的操作和訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課程的興趣。

（三）改變組織形式

結(jié)合中職學(xué)生的現(xiàn)狀，考慮到良莠不齊的特點(diǎn)，在“項(xiàng)目”教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的智力高低，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和個(gè)性，幫助學(xué)生選擇課程，確定“項(xiàng)目”。

1.實(shí)時(shí)調(diào)整階段性教學(xué)計(jì)劃

在總體專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不變的前提下，依照學(xué)生的實(shí)際情況、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)與現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃相沖突時(shí)，及時(shí)調(diào)整階段性教學(xué)計(jì)劃來(lái)完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程，在更高的層次上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2.打造高效的教師團(tuán)隊(duì)

課程“項(xiàng)目化”開(kāi)發(fā)與具體實(shí)施的關(guān)鍵離不開(kāi)教師。為了有效指導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)課程“項(xiàng)目化”方案設(shè)計(jì)與實(shí)施等一系列任務(wù)，要求教師具備很高的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。我校采用“校企融合，雙任雙進(jìn)”的建設(shè)模式，一方面讓專業(yè)教師深入企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)改進(jìn)；另一方面，從企業(yè)引進(jìn)與聘請(qǐng)技能型人才，豐富實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)的師資隊(duì)伍。

3.設(shè)計(jì)課程“項(xiàng)目”實(shí)施體系

根據(jù)電子專業(yè)人才培養(yǎng)與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)的實(shí)際需要，以及教師與學(xué)生自身特點(diǎn)，每一門課程的實(shí)施項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的“項(xiàng)目”訓(xùn)練效果出發(fā)，按先易后難、先簡(jiǎn)后繁、先分后總、循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)課程“項(xiàng)目”。在實(shí)施過(guò)程中，也要充分考慮學(xué)生發(fā)展的差異性，因材施教。

4.規(guī)范“項(xiàng)目化”教學(xué)實(shí)施步驟

兩年來(lái)，已基本搜索出“項(xiàng)目”教學(xué)的一般步驟：首先，根據(jù)專業(yè)崗位技能的職位分析，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)；其次，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、質(zhì)量要求建立相應(yīng)的專業(yè)技能必修課“項(xiàng)目”；同樣，廣泛咨詢行業(yè)企業(yè)的建議，結(jié)合教師、學(xué)校和企業(yè)資源，確定職業(yè)技能訓(xùn)練和核心技能的課程“項(xiàng)目”目標(biāo)；第四，根據(jù)專業(yè)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)職業(yè)技能培訓(xùn)“項(xiàng)目”的實(shí)施計(jì)劃，并組織協(xié)同實(shí)現(xiàn)；第五，根據(jù)人才培養(yǎng)的要求和整體教學(xué)目標(biāo)，確定“項(xiàng)目”的課程教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)的評(píng)估方法；最后，根據(jù)“項(xiàng)目”課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和成果轉(zhuǎn)化推廣應(yīng)用。

（四）重構(gòu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

中等職業(yè)教育根據(jù)多元智能理論，改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)先考慮為了價(jià)值的多樣性，尊重差異，充分肯定學(xué)生。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“項(xiàng)目化”教學(xué)兩年了，我們?cè)诮虒W(xué)中，將考試內(nèi)容設(shè)定為一個(gè)個(gè)的“項(xiàng)目”，專注于評(píng)估學(xué)生的綜合利用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)改革考試內(nèi)容和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、主要成效

（一）學(xué)生得到成長(zhǎng)

我校一年級(jí)學(xué)生開(kāi)展了“項(xiàng)目化”教學(xué)改革，我們經(jīng)過(guò)跟蹤對(duì)比調(diào)查，得出以下結(jié)論：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)

“項(xiàng)目化”教學(xué)實(shí)施后，學(xué)生參與教學(xué)的積極性和自主學(xué)習(xí)的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。學(xué)生認(rèn)為每次上課都會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)；傾聽(tīng)習(xí)慣有明顯的改善；同學(xué)會(huì)提出質(zhì)疑，比實(shí)施生態(tài)課堂前提高了很多。

2.職業(yè)素質(zhì)得到提升

實(shí)施“項(xiàng)目化”教學(xué)后，語(yǔ)言交流能力得到提高；自主管理能力得到提升。在“學(xué)生參與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的收獲情況”調(diào)查中，“收獲較高”的項(xiàng)目選項(xiàng)分別為“集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神”“動(dòng)手操作和實(shí)踐能力”。

3.幸福指數(shù)得到提升

“項(xiàng)目化”教學(xué)的開(kāi)展整體上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的幸福指數(shù)，調(diào)查顯示，97%的學(xué)生在校園生活、學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

（二）教師得到發(fā)展

1.教育觀念轉(zhuǎn)變

事實(shí)表明，實(shí)施“項(xiàng)目化”教學(xué)后，教師的教育教學(xué)觀念在不斷更新，教育教學(xué)行為逐步改變，教師能有意識(shí)地調(diào)查自身教育教學(xué)行為。

2.教學(xué)水平提升

在調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，在項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施后，大多數(shù)教師表示能更靈活地運(yùn)用教學(xué)方法促成學(xué)生完成項(xiàng)目，使課堂駕馭能力和教學(xué)反思能力提高。

五、體會(huì)與思考

（一）“項(xiàng)目化”教學(xué)首先是一場(chǎng)觀念的革命

廣大教職員工教育理念的提升，直接推動(dòng)了“項(xiàng)目化”教學(xué)的順利進(jìn)行。要轉(zhuǎn)變思想觀念，倡導(dǎo)一種先進(jìn)的、開(kāi)放的、面向企業(yè)和行業(yè)、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的教學(xué)觀念，才能搞好“項(xiàng)目化”教學(xué)。

（二）要突出企業(yè)在“項(xiàng)目化”教學(xué)中的主體地位

企業(yè)在“項(xiàng)目化”教學(xué)中的主體地位要得到充分體現(xiàn)，學(xué)校必須和企業(yè)建立起雙贏、良性互動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制。首先應(yīng)充分尊重行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求、采納企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)所提出的合理建議，在安排頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)充分考慮企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)展情況，盡量避免影響企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，選擇企業(yè)歡迎的時(shí)間段；其次，學(xué)校要根據(jù)企業(yè)要求，設(shè)置課程“項(xiàng)目”，做到按需施教，培養(yǎng)真正符合企業(yè)需要的學(xué)生。

（三）要進(jìn)一步提高廣大教師的教學(xué)實(shí)踐能力

“項(xiàng)目化”教學(xué)另一個(gè)關(guān)鍵在于提高廣大教師的教學(xué)能力，積極參與教學(xué)改革，最終提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要通過(guò)各種方式對(duì)師資隊(duì)伍加以培訓(xùn)提高，尤其是與企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合。教師要成為課程的設(shè)計(jì)者，要積極探索教學(xué)方法。要建立教師教學(xué)的測(cè)評(píng)體系，鼓勵(lì)教師大膽探索，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性和特色

我校每個(gè)專業(yè)的背景、優(yōu)勢(shì)、特色及發(fā)展方向都不盡相同，不同崗位對(duì)專業(yè)的知識(shí)能力要求也不盡相同，因此，在人才培養(yǎng)模式與課程體系改革方面不應(yīng)過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性和特色，應(yīng)鼓勵(lì)各建設(shè)專業(yè)探索適合自己專業(yè)特點(diǎn)的課程項(xiàng)目。

今后工作中，我們將進(jìn)一步努力，探求科學(xué)有效的教學(xué)新模式，在全國(guó)中職學(xué)校中推廣使用，帶動(dòng)全國(guó)中職學(xué)校教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，為整體提升我國(guó)中職學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力作出新貢獻(xiàn)。

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