中職會計特色教學(xué)的實施研究

[摘 要] 開展中職會計特色教學(xué)的實施研究對促進(jìn)中職會計教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用，目前針對相關(guān)方面的研究還存在一些亟須解決的問題，因此，開展相關(guān)方面的研究是非常有必要的。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；會計；特色教學(xué)；實施

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0175-01

對中職會計特色教學(xué)的實施展開研究對提升中職學(xué)生會計應(yīng)用能力具有重要的作用，從目前的情況來看，針對相關(guān)問題的研究還有許多不盡如人意之處，因此，中職會計特色教學(xué)的實施研究是本文重點研究的內(nèi)容。

一、現(xiàn)階段中職會計教學(xué)面臨的問題

（一）理論與實踐相脫節(jié)

從目前中職學(xué)校會計專業(yè)所學(xué)內(nèi)容來看，中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際的就業(yè)需求聯(lián)系很少，一些單位在工作中所需要的一些會計知識內(nèi)容，在現(xiàn)有的會計教學(xué)中很少涉及。中職學(xué)校會計教學(xué)內(nèi)容，與現(xiàn)實的會計實踐相脫節(jié)。另外，一些會計學(xué)校專業(yè)化的會計實訓(xùn)基地也存在著不足，這對于中職會計專業(yè)學(xué)生會計實踐能力的培養(yǎng)是非常不利的。雖然在中職學(xué)校已經(jīng)基本實現(xiàn)了會計教學(xué)的信息化，但是在中職會計教學(xué)的實施中，對于一些基本的會計技能的培養(yǎng)還是缺乏應(yīng)有的重視，這也在一定程度上影響了中職生會計理論與會計實踐的有效結(jié)合，不利于中職會計人才的培養(yǎng)。

（二）案例教學(xué)與教學(xué)模式比較單一

在傳統(tǒng)的中職會計教學(xué)實施中，教師所采用的教學(xué)模式相對來說是比較單一的，主要表現(xiàn)在教師在教學(xué)中主要以單方面的講解作為主要的教學(xué)方式，教學(xué)活動的開展也只是以會計知識的填鴨為主，在這種會計教學(xué)中，教師是中職會計教學(xué)實施的核心，是中職會計教學(xué)活動開展的權(quán)威，中職會計教學(xué)活動的開展都要圍繞教師的教學(xué)活動而展開。學(xué)生在這種教學(xué)模式的實施中，學(xué)習(xí)的積極性與主動性難以得到有效的激發(fā)，學(xué)習(xí)會計的熱情不高，這樣的會計教學(xué)活動對學(xué)生來說是缺乏吸引力的。學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的尊重，學(xué)生的主體性沒有得到有效的發(fā)揮。除此之外，在中職學(xué)校會計教學(xué)中，案例教學(xué)的實施方式也比較單一，一些中職學(xué)校缺乏專門的案例教學(xué)實驗室，案例教學(xué)的實施依然停留在語言的機械講述上，這對于中職學(xué)校案例教學(xué)的開展是非常不利的。

二、中職會計特色教學(xué)的實施策略

（一）快樂教學(xué)與強化記憶法教學(xué)的有機結(jié)合

中職學(xué)校學(xué)生與高職學(xué)校學(xué)生存在著很大的不同，中職學(xué)校學(xué)生年齡還比較小，自制力與自我調(diào)控能力都比較弱，看待問題情緒化，不夠成熟。針對中職學(xué)校學(xué)生的這一特點，要求教師在中職會計教學(xué)中，不能采用那種缺乏吸引力的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，枯燥乏味的中職會計教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的會計學(xué)習(xí)興趣。因此，在中職會計特色教學(xué)的實施中，教師要重視運用快樂教學(xué)法，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的教學(xué)情境，營造輕松快樂的教學(xué)氛圍，教師可以采用表演教學(xué)、競賽教學(xué)等多種形式的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的熱情，以愉快的中職會計教學(xué)的實施促進(jìn)教學(xué)效率的提升。盡管如此，我們要明白，在中職會計特色教學(xué)的實施中，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運用快樂教學(xué)法，一些中職會計學(xué)習(xí)的內(nèi)容是比較艱澀難懂的，這時運用快樂教學(xué)法顯然是不合適的，這時最有效的教學(xué)方法就應(yīng)該是強化記憶的方法，針對一些難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用強化記憶的方法是非常有效的。因此，在中職會計特色教學(xué)實踐中，將兩種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，對促進(jìn)中職會計特色教學(xué)的實施是非常有益的。

（二）要加強案例教學(xué)法的廣泛應(yīng)用

在案例教學(xué)法的運用過程中，優(yōu)秀的案例可以促進(jìn)中職生有效地運用已有的金融知識，讓理論與實踐緊密地結(jié)合起來，這對激發(fā)學(xué)生的會計學(xué)習(xí)興趣有不可忽視的作用。要想在中職會計特色教學(xué)中運用好案例教學(xué)法，優(yōu)質(zhì)案例的選擇是非常重要的。教師在選擇案例的過程中，要選擇與我國經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，與企業(yè)發(fā)展實際相適應(yīng)，以及與相關(guān)法律與法規(guī)相適應(yīng)的案例，這樣的案例選擇對發(fā)揮中職案例教學(xué)實效性是非常有利的。案例與一般的例子存在很大的不同，一般的例子只是對實際情況的一個模擬，與真實的情況不一定完全一致，而案例則是對真實情況的一種實際的記錄，因此，在開展中職會計特色教學(xué)的過程中，教師要重視實踐與會計理論知識的有效銜接，在理論知識中，盡可能不要涉及一些相對較難的會計理論知識，要讓案例教學(xué)的實施與會計理論緊密地聯(lián)系起來，通過這樣的中職會計案例教學(xué)活動的實施，對促進(jìn)中職會計特色教學(xué)的有效開展極具現(xiàn)實意義。

開展中職會計特色教學(xué)的實施研究對促進(jìn)中職生會計專業(yè)素養(yǎng)的提升具有重要的作用，目前針對相關(guān)問題的研究依然存在許多不足，因此，本文以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

參考文獻(xiàn)：

趙瑞梅.高職院校財務(wù)會計課程教學(xué)探討[J].山西經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2013（1）.