多模態(tài)教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

[摘 要] 現(xiàn)代化社會(huì)教學(xué)的信息化水平越來(lái)越高，各種信息化設(shè)備不斷進(jìn)入課堂，多模態(tài)教學(xué)模式便是建立在信息技術(shù)和多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的一種全新的教學(xué)模式。該教學(xué)模式通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官來(lái)達(dá)到提升教學(xué)效果的目的，對(duì)提升中職英語(yǔ)教學(xué)效率具有促進(jìn)作用，能夠從多方面提升中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)這一模式進(jìn)行充分分析，并提出了該模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

[關(guān) 鍵 詞] 多模態(tài)；中職英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0168-01

英語(yǔ)不管是在中職教育還是在其他教育中都是一門(mén)非常重要的課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。但是從目前我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)情況并不樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情并不高，在原本中職學(xué)生英語(yǔ)水平基礎(chǔ)普遍低下的情況下，更使得學(xué)生的英語(yǔ)水平低下，不同學(xué)生之間的英語(yǔ)水平差異非常大。多模態(tài)作為一種新的教學(xué)方式，在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施多模態(tài)教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)等感官，對(duì)解決中職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的一些問(wèn)題是大有裨益的。

一、多模態(tài)概述

模態(tài)指的是人類(lèi)通過(guò)感官與外界進(jìn)行信息交換的一種方式，我們通常所說(shuō)的五態(tài)指的就是視、聽(tīng)、觸、嗅、味。

多模態(tài)指的是在教學(xué)中除了使用文本的方式以外，還使用例如語(yǔ)音、圖像等其他模態(tài)來(lái)讓學(xué)習(xí)者充分了解學(xué)習(xí)對(duì)象。學(xué)生可以通過(guò)調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)器官進(jìn)行綜合能力的培訓(xùn)，以此來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平。這一方法在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用得相對(duì)比較多，在中職英語(yǔ)教學(xué)中如果能夠合理運(yùn)用多模態(tài)的教學(xué)方式，將能夠充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

二、多模態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用的要求

（一）多模態(tài)教學(xué)的硬件基礎(chǔ)要求

學(xué)校硬件條件的好壞對(duì)教學(xué)的影響是非常直觀的，也直接影響著多模態(tài)教學(xué)模式的實(shí)施?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備是開(kāi)展多模態(tài)教學(xué)模式的前提和基礎(chǔ)，例如，教學(xué)過(guò)程中所用到的多媒體和信息技術(shù)等，只有具備完善的硬件條件，教師才可以通過(guò)多模態(tài)的形式將自己的教學(xué)內(nèi)容充分地呈現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)資源也會(huì)影響多模態(tài)教學(xué)模式的開(kāi)展，課件多樣化和教學(xué)錄像資源比較豐富，可以使教師充分開(kāi)展多模態(tài)教學(xué)模式。

（二）多模態(tài)教學(xué)模式對(duì)教師素質(zhì)的要求

多模態(tài)教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求相對(duì)比較高，只有高素質(zhì)的教師才能在教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)模式。在中職院校的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師占據(jù)的位置是主導(dǎo)性的，在使用多模態(tài)教學(xué)方式時(shí)，也是占據(jù)主導(dǎo)地位的。這就對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求。教師需要熟練使用音頻、視頻和音響等設(shè)備，還必須學(xué)會(huì)從復(fù)雜的資源中選取合適的材料。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)環(huán)境

構(gòu)建良好的多模態(tài)教學(xué)環(huán)境是這一教學(xué)方式開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)，在我國(guó)的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式是以課堂為主，教室的布局對(duì)多模態(tài)的教學(xué)影響也是非常明顯的。雖然教室的整體布局僅僅是課堂教學(xué)能夠順利開(kāi)展的一個(gè)條件，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)產(chǎn)生的影響并不大，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就不一樣了，它能夠強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)和嗅覺(jué)體驗(yàn)。因此，教師在應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式的時(shí)候，如果想要獲得較好的教學(xué)效果，則必須對(duì)教室的整體布局進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教室的座位進(jìn)行合理安排。

（二）樹(shù)立多模態(tài)教學(xué)理念

在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)這一全新的教學(xué)模式，對(duì)教師的要求比較高，要求教師能夠樹(shù)立多模態(tài)教學(xué)的相關(guān)理念，根據(jù)學(xué)生的思維和善于模仿的特點(diǎn)，以現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為支撐，以教學(xué)資源為基礎(chǔ)來(lái)構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一種多元化和不同的課堂體驗(yàn)。多模態(tài)能夠創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，現(xiàn)如今，中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下的一個(gè)主要原因就是在教學(xué)過(guò)程中缺乏真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境，僅僅是課本，長(zhǎng)期便形成了一種視覺(jué)疲勞。多模態(tài)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造一種多元化、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

（三）師生之間有效互動(dòng)

多模態(tài)教學(xué)要求在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，在師生互動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，并提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。師生課堂的互動(dòng)并不僅僅局限于語(yǔ)言之間的互動(dòng)，還應(yīng)該有行動(dòng)上的互動(dòng)，例如手勢(shì)、眼神等，這些行動(dòng)上的互動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在多模態(tài)教學(xué)模式下，要與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，從學(xué)生的眼神、面部表情等方面獲得學(xué)生關(guān)于課堂知識(shí)理解情況所反饋的信息，適時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。此外，教師為了能夠充分展示教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)之前也應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集相關(guān)的圖片或資料，言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

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