中職數(shù)學(xué)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施策略

[摘 要] 隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，中職數(shù)學(xué)課程也在不斷發(fā)生著變化，結(jié)合目前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及改革的方向，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法勢在必行。而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種有效的教學(xué)方法，對于中職課堂的改革有很大的益處，為此結(jié)合教學(xué)實際，進(jìn)行了一定的探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)課程；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0157-01

自21世紀(jì)初我國進(jìn)行課程改革以來，在全國各地就百花齊放般地興起了許多新的教學(xué)模式，相比于我們之前見過的一些其他教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂對于現(xiàn)代工具的利用率是相當(dāng)充分的，而這也正得益于當(dāng)前智能手機(jī)、平板等的普及，這樣教師通過視頻錄制軟件就可以將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先錄制好，然后以家庭作業(yè)的方式發(fā)給學(xué)生讓其預(yù)先學(xué)習(xí)，其視頻的長短控制在10分鐘左右，這樣就可以對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以提煉講解，而且這些資料可以保存下來，隨時觀看。課堂上老師再加以講解，學(xué)生即可掌握其知識，因此，這種教學(xué)模式非常實用。而這對于我們中職數(shù)學(xué)課程是非常適用的，筆者經(jīng)過一定研究認(rèn)為教學(xué)過程中這種教學(xué)模式的實施策略可分為以下幾部分。

一、良好的教學(xué)設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂要求教師針對教材與學(xué)生的實際情況采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。運用科學(xué)的教材評價進(jìn)而完成整個教學(xué)過程。翻轉(zhuǎn)課堂這一新穎的教學(xué)方式要求我們的教師通過視頻錄制軟件來將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先錄制好，將視頻的長短控制在10分鐘左右，然后講解知識點。這就要求教師對于其所要講授的內(nèi)容加以提煉，也要求教師本身對于知識要轉(zhuǎn)化為自身的東西，并給學(xué)生深入淺出地講出來。因此，我們在利用翻轉(zhuǎn)課堂的時候必須對所要講授的知識內(nèi)容自身有足夠熟練的掌握，并對所要講授的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計，這樣在課堂講授的時候才能有條不紊地進(jìn)行知識的傳授。

例如，筆者在決定采用翻轉(zhuǎn)課堂之前對于這一教學(xué)模式進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，在熟練掌握了所要講授的內(nèi)容以后，針對我們中職數(shù)學(xué)課程的需求與要講授的重點進(jìn)行了詳細(xì)的課程規(guī)劃與設(shè)計，例如，以導(dǎo)數(shù)這一部分知識點為例，我們在實際準(zhǔn)備過程中，其視頻內(nèi)容就應(yīng)該包括導(dǎo)數(shù)概念的介紹以及應(yīng)用導(dǎo)數(shù)的具體事例。

二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的程度直接關(guān)系到我們應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程能否真正地“翻轉(zhuǎn)”過來。新課改以后，教學(xué)任務(wù)也要求我們在教學(xué)過程中把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，所以，在實際應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的時候，所制作的教學(xué)視頻應(yīng)該為接下來學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置一定的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就能讓我們的學(xué)生進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。但是，在實際的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在給學(xué)生布置練習(xí)題的時候有很多重復(fù)性的習(xí)題，這樣就不利于學(xué)生的發(fā)展。我們設(shè)置題目的目的是為了加深學(xué)生的思考，以使學(xué)生能夠為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)

任何教育方式都需要一定的評價體系來評判其所達(dá)到的教育效果，針對翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的效果，我們應(yīng)該設(shè)立正確合理的標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，我們在關(guān)注學(xué)生所取得的書面成績外，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上自學(xué)等能力的表現(xiàn)，因為每一個學(xué)生相應(yīng)的資質(zhì)不同，所以，他們在實際教學(xué)過程中成績的表現(xiàn)也會有所差異。我們在設(shè)立評價標(biāo)準(zhǔn)的時候要考慮到這種情況，因此，在實際的執(zhí)行過程中也要針對學(xué)生的實際表現(xiàn)給予具體的評價與發(fā)展方案，做到因材施教，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展。

例如，筆者在實際的課堂上就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有良好的數(shù)學(xué)思維，但是這種對于數(shù)學(xué)思維的理解無法體現(xiàn)在書面成績上，例如，針對傳統(tǒng)的雞兔同籠問題，有一個學(xué)生就提出了新的解法，下面是課堂實錄：

題目：已知雞和兔共有15只，共有40只腳，問雞和兔各有幾只？

傳統(tǒng)解題思路是，通過對我們問題的理解，將其轉(zhuǎn)化為我們數(shù)學(xué)的思維，然后對雞與兔分別設(shè)x與y。再建立二元一次方程，這樣最終就能解決我們的問題。

我們學(xué)生的新解法：

假設(shè)雞和兔訓(xùn)練有素，吹一聲哨，它們抬起一只腳，（40-15=25），再吹一聲哨，它們又抬起一只腳，（25-15=10），這時雞都一屁股坐地上了，兔子還兩只腳立著。所以，兔子有10÷2=5只，雞有15-5=10只。

但是這種解法是無法很好地體現(xiàn)在數(shù)學(xué)書面解答上，所以，我們應(yīng)該就此設(shè)立新的標(biāo)準(zhǔn)，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中也應(yīng)該提倡與鼓勵這種思想，以使我們學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，從而更好地解決生活中的問題。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂這一新穎的教學(xué)方式，其在教學(xué)過程中所具備的優(yōu)勢是顯而易見的，但是要想發(fā)揮這一教學(xué)方式的優(yōu)勢還需要我們對于其具體實施的策略進(jìn)行一定的研究，在此過程中去提高教師自身的實際能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，建立科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣我們就能發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的最大優(yōu)勢，使我們的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。

參考文獻(xiàn)：

汪曉東，張晨婧仔.“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究：以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語課程為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（8）.