項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 中職學(xué)校旨在為社會(huì)培養(yǎng)出更多的技能型人才，操作能力較強(qiáng)的人才，因動(dòng)手能力是學(xué)生順利就業(yè)的基礎(chǔ)，也是中職教育的最終教學(xué)任務(wù)。而項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用，其不僅給我國(guó)中職教育帶來了更大的發(fā)展機(jī)遇，而且還可以有效地提高中職學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。基于此，主要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深度的研究，以便給我國(guó)中職教師提供更多的參考資料。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目教學(xué)法；中職；電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0146-01

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)中職教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，因中職教育肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的使命。因此，在進(jìn)行電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容合理地應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，以便于更好地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)我國(guó)中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的定義

項(xiàng)目教學(xué)法其實(shí)就是在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自己處理，如，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生通過該項(xiàng)目的了解與實(shí)施，并把握住整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)就在于，突出學(xué)生的主體地位，教師起主導(dǎo)作用，完全符合新課程對(duì)教學(xué)的要求。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目、共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

就目前的發(fā)展趨勢(shì)來看，項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施主要有以下幾個(gè)步驟：

（一）項(xiàng)目的選擇

項(xiàng)目的選擇是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提條件，也是項(xiàng)目教學(xué)法獲得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。所以，在項(xiàng)目選擇的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)電子技術(shù)基礎(chǔ)教材的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行選擇，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力及學(xué)習(xí)能力，這樣既可以擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新空間，又可以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。只有滿足上述幾個(gè)條件，方可為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）制訂相應(yīng)的項(xiàng)目計(jì)劃

要想制訂出一個(gè)正確的項(xiàng)目計(jì)劃，教師應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：（1）教師應(yīng)該把全班學(xué)生分成若干小組，每小組4～6人，在選擇成員時(shí)，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，如，興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、特長(zhǎng)等，把不同特長(zhǎng)的學(xué)生放在一組，以便讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來，相互促進(jìn)，同時(shí)教師應(yīng)該選擇一個(gè)操作能力且領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組負(fù)責(zé)人。（2）待分配學(xué)生之后，教師再給學(xué)生分派具體的任務(wù)，讓小組成員各自發(fā)揮作用，通過自己能夠運(yùn)用的途徑去收集資源，并在收集知識(shí)的過程中，得到更多的文化知識(shí)。（3）教師必須要求學(xué)生把商量的計(jì)劃交給教師進(jìn)行審閱，教師再根據(jù)學(xué)生的計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目計(jì)劃中的任何問題，教師應(yīng)該及時(shí)提出，并讓學(xué)生改正。

（三）項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施過程，做好導(dǎo)入工作

項(xiàng)目計(jì)劃的具體實(shí)施是在教師審閱之后的一項(xiàng)步驟，也是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目計(jì)劃具體實(shí)施的過程中，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的作用，先設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，讓學(xué)生可以更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。待引入內(nèi)容之后，學(xué)生就可以按照指定計(jì)劃的步驟實(shí)施，同時(shí)教師也應(yīng)該要求小組的每位成員都應(yīng)該參與到教學(xué)活動(dòng)中來，齊心協(xié)力，共同努力，完成自己所負(fù)責(zé)的任務(wù)模塊，當(dāng)學(xué)生在操作的過程中遇到問題時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)與意見，以便讓項(xiàng)目活動(dòng)更好地發(fā)展下去。待完成教學(xué)任務(wù)之后，讓學(xué)生與項(xiàng)目計(jì)劃的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比及分析，如果發(fā)現(xiàn)誤差較大，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)地分析項(xiàng)目實(shí)施的每項(xiàng)過程是否存在問題，找到問題，并分析原因，以免發(fā)生二次錯(cuò)誤。

（四）科學(xué)合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)

據(jù)調(diào)查，把項(xiàng)目教學(xué)方法有效地應(yīng)用在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，其不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，更可以讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。而檢查評(píng)估作為項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的最后一步，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和學(xué)生所取得成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)該多用一些激勵(lì)的語(yǔ)言文字，多些肯定的答案，同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生在參與活動(dòng)中所存在的問題進(jìn)行指正，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的根源，避免下次再發(fā)生類似的錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升我國(guó)中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的綜合性應(yīng)用人才。

綜上所述，把項(xiàng)目教學(xué)法有效地應(yīng)用在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，不僅是新課程理念的要求，也是時(shí)代發(fā)展的需要。因此，在進(jìn)行電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容合理地采用項(xiàng)目教學(xué)方法，以便于有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生以后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可看，項(xiàng)目教學(xué)方法是一項(xiàng)值得推廣的教學(xué)方法，理應(yīng)得到相關(guān)教育工作者的支持與重視。

參考文獻(xiàn)：

陸冬芬.項(xiàng)目教學(xué)法在中職德育課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué)，2013.