在中職歷史課堂中創(chuàng)構(gòu)課境之美

[摘 要] 何謂歷史？司馬遷說，歷史就是“述往事、思來者”，其作用是“究天人之際，通古今之變”。在古希臘，歷史學(xué)家的含義是“研究者”“真理的探索者”。而當(dāng)今的歷史教學(xué)哪有什么歷史感，往往照本宣科，填鴨式教學(xué)，而中職歷史教學(xué)更是如此，這與培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的目標(biāo)相悖。因此，在中職歷史課堂中創(chuàng)構(gòu)課境之美，讓歷史教學(xué)充滿活力，閃耀理性的光芒，讓歷史課堂成為學(xué)生期盼的課堂，是身為歷史教師的責(zé)任。

[關(guān) 鍵 詞] 歷史課堂；中職歷史教學(xué)；創(chuàng)構(gòu)；課境美

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0140-01

課境之美指教學(xué)過程中課境各要素交相韻和，在情景交融、虛實相生、境界層遞的體驗中，呈現(xiàn)出一種充滿生命質(zhì)感與審美意趣的情感氛圍與情思意緒。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，再加上歷史課不是專業(yè)課，所以對學(xué)習(xí)歷史興趣缺乏，筆者認為，創(chuàng)構(gòu)課境之美，能有效調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)歷史的興趣。本文就圍繞創(chuàng)設(shè)文本意境、營造客觀物鏡、保持良好心境三方面來優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)歷史感的文本意境

“意境”是作者的主觀情意與客觀物鏡相互交融而形成的藝術(shù)境界。中職歷史教材往往編寫形式單調(diào)，可讀性差，學(xué)生體會不出歷史事件的精彩、歷史人物的豐滿、歷史現(xiàn)象的深刻，這就要教師幫助學(xué)生去還原，創(chuàng)設(shè)歷史感的文本意境：

1.布置學(xué)生利用課外時間尋找并閱讀與教材相關(guān)的資料，在腦海中逐步加深對教材的認識，豐富文本意境。針對中職學(xué)生實際，甚至可以把上課時間用來預(yù)習(xí)并完成上述任務(wù)。

2.教師利用古典文獻素材、電影和電視片段在課堂教學(xué)時創(chuàng)設(shè)文本意境。如經(jīng)典文言文《師說》《過秦論》《六國論》《赤壁賦》，古典詩詞《春望》《憶昔》，歷史題材影視《三國演義》《羋月傳》等。在講授辛亥革命的時候，林覺民《與妻書》中“吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死，不顧汝也”的句子在學(xué)生面前仿佛再現(xiàn)了革命前夕革命志士可以為革命拋下一切的決心。杜甫的《憶昔》：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉稟俱豐實?！痹佻F(xiàn)了“開元盛世”的盛況。

3.布置學(xué)生課后寫寫一課后對所學(xué)歷史內(nèi)容的感想，做做針對性的社會調(diào)查等，通過學(xué)生自身的消化總結(jié)，提升文本意境。如學(xué)習(xí)了《中國近現(xiàn)代社會生活的變遷》之后，學(xué)生可以根據(jù)自己周邊人們生活方式的某一個側(cè)面進行調(diào)查研究，從歷史的角度關(guān)注現(xiàn)實，感受時代的進步和生活的日新月異。

二、營造適宜的客觀物境

營造客觀物境指為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)營造實物環(huán)境與氛圍，包括教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體等。設(shè)計物境要與教材意境相合，緊扣教學(xué)內(nèi)容。高明的老師創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)環(huán)境，會使學(xué)生身臨其境、感同身受。

多媒體手段是營造教學(xué)環(huán)境的重要措施，但是要與教學(xué)活動相適宜。集文本、視頻、圖片、動畫于一體的多媒體教學(xué)能夠模擬虛擬現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠還原歷史的形象性，使他們對歷史事實、歷史人物、社會形態(tài)有一個全方位感知，從而提高思維能力，提高學(xué)生的興趣。

此外，教師在課堂上教學(xué)語調(diào)、語態(tài)、表情、體態(tài)與教材內(nèi)容相適合，為教學(xué)鋪設(shè)情境，也能激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生的想象力。如形象化的語言能夠變平淡為有趣，增強語言的感染力，更容易讓學(xué)生接受、理解。

三、保持師生良好心境

在中職歷史教學(xué)課堂上，創(chuàng)構(gòu)課境之美的關(guān)鍵還在于保持教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間和諧的關(guān)系，以及學(xué)生內(nèi)心的和諧。良好的關(guān)系促成良好的心境，良好的心境成就課境之美。

教師與學(xué)生的和諧，最重要是保持自由的課堂氛圍，師生之間是平等的，學(xué)生可以提出自己獨特的見解，教師是知識的傳授者，也是學(xué)生聲音的忠實聆聽者；學(xué)生與學(xué)生的和諧，是和而不同的個性張揚，學(xué)生個體之間存在差異，容許學(xué)生保留自己的不同；學(xué)生內(nèi)心的和諧，指通過學(xué)生內(nèi)在的自我認知、自我成長，達到內(nèi)外平衡，智行合一。

因此，在中職歷史教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生對歷史問題大膽探討，大膽想象，自由表達，獲得自我超越。教師少點教的過程，學(xué)生或許能夠?qū)W好；沒有學(xué)的過程，學(xué)生是絕對學(xué)不好的。

總之，讓我們在中職歷史課堂中創(chuàng)構(gòu)課境之美，提升歷史教學(xué)藝術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極體驗，讓中職學(xué)生撇開偏見，在自然而然中體會學(xué)習(xí)歷史的興趣。

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