物流經(jīng)濟(jì)地理課堂教學(xué)效果提升策略研究

[摘 要] 物流經(jīng)濟(jì)地理是一門基礎(chǔ)的物流管理專業(yè)課程，但是近年來教學(xué)中都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效果并不理想。為此非常有必要研究分析提高物流經(jīng)濟(jì)地理課堂教學(xué)效果的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 物流經(jīng)濟(jì)地理；教學(xué)效果；提升策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0136-01

物流經(jīng)濟(jì)地理是一門有機(jī)結(jié)合經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、物流學(xué)的綜合性課程，該門課程的主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生更好地掌握每個地區(qū)商品集散中心、集散范圍、物產(chǎn)分布、貨運(yùn)情況、貿(mào)易聯(lián)系以及基本的商品流通原理等，有效解決物理和經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)和地理以及地理和物流之間的關(guān)系問題。學(xué)習(xí)該門課程后可為物流案例設(shè)計與應(yīng)用、報關(guān)實(shí)務(wù)、后續(xù)階段貨代實(shí)務(wù)、物流模擬與實(shí)務(wù)以及物流系統(tǒng)工程等相關(guān)的物流專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是由于物理經(jīng)濟(jì)地理這門課程開設(shè)時間相對較晚，積累的教學(xué)教材內(nèi)容比較陳舊，缺乏案例，相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因此教學(xué)難度較大，教師如果沒有精心設(shè)計教學(xué)方案很容易讓學(xué)生覺得枯燥、乏味，這樣自然也不能確保教學(xué)效果。下面是筆者對提高物流經(jīng)濟(jì)地理課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考。

一、不斷完善物流基礎(chǔ)理論

假如學(xué)生沒有很好地掌握基本的物流經(jīng)濟(jì)地理理論知識以及構(gòu)架的話，自然也很難充分理解、消化涉及相關(guān)理論知識，這樣也不能有效解決實(shí)際問題。因此，物流經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)中一定要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的基本理論知識。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，物流理論創(chuàng)新的主要任務(wù)之一就是怎樣有效提高物流效率，減少物流成本。我國工業(yè)品生產(chǎn)領(lǐng)域的物流成本比較高，物流費(fèi)用、農(nóng)產(chǎn)品流通費(fèi)用也比較高，物流總成本占到我國總GDP的17.8%左右，因此，教師在講解物流經(jīng)濟(jì)地理的相關(guān)理論知識過程中，一定要充分考慮到怎樣有效解決物流成本費(fèi)用較高的問題，并且引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己所學(xué)的知識來解決問題，使學(xué)生能夠時刻關(guān)注物流領(lǐng)域中目前廣泛應(yīng)用到的現(xiàn)代信息技術(shù)的集成創(chuàng)新理論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會建立一個高效、合理的現(xiàn)代物流系統(tǒng)體系。而且應(yīng)該大力發(fā)展綠色物流，盡可能減少物流的碳排放量。還應(yīng)該高度重視研發(fā)、創(chuàng)新現(xiàn)代物流技術(shù)，盡可能提高物流標(biāo)準(zhǔn)化程度以及物流裝備的現(xiàn)代化水平，大力推廣物流供應(yīng)鏈管理模式。教師在實(shí)際教學(xué)過程中還可以穿插著播放《轉(zhuǎn)基因水稻種植調(diào)查》《斷裂的冷鏈》以及《穹頂之下》等央視紀(jì)錄片，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)一步深入理解相關(guān)的理論問題。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

物流經(jīng)濟(jì)地理課程教學(xué)內(nèi)容一定要能夠?qū)W(xué)科的最新進(jìn)展充分反映出來，特別是應(yīng)該時刻關(guān)注國內(nèi)外物流行業(yè)的實(shí)際發(fā)展動態(tài)，并且應(yīng)該及時了解和物流經(jīng)濟(jì)地理相關(guān)的理論及研究方法。例如，學(xué)習(xí)物流經(jīng)濟(jì)地理的學(xué)科性質(zhì)、基本內(nèi)容、研究對象以及意義等相關(guān)內(nèi)容的過程中，可以仔細(xì)對比分析地理學(xué)、物流學(xué)等相關(guān)學(xué)科，這樣便于學(xué)生更好地了解它們之間的聯(lián)系以及區(qū)別。解讀中國物流環(huán)境和物流布局的相關(guān)問題時，教師也可以根據(jù)國家不同時期的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略以及主導(dǎo)政策來跟蹤進(jìn)行分析，這樣可以幫助學(xué)生綜合考慮我國自然條件以及人力資源方面的條件對物流布局的服務(wù)化、直達(dá)化、社會化、計劃化、集中化、短距化、標(biāo)準(zhǔn)化以及鐘擺化等原則進(jìn)行理解、分析。學(xué)習(xí)“中國農(nóng)業(yè)物流地理”的相關(guān)知識時，教師應(yīng)該聯(lián)系我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的歷史發(fā)展過程，以及牧業(yè)、林業(yè)、經(jīng)濟(jì)作物、主要糧食作物等實(shí)際生產(chǎn)分布情況幫助學(xué)生更好地理解當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，更好地了解、掌握我國農(nóng)業(yè)和物流之間的內(nèi)在關(guān)系。為了開闊學(xué)生的視野，教師也可以補(bǔ)充一些大數(shù)據(jù)分析、云物流環(huán)境下興起的新型“農(nóng)物商一體化”物流模式。簡單地分析商業(yè)物流地理、中國工業(yè)的相關(guān)情況后，應(yīng)該緊緊圍繞旅日游客購買電飯鍋及馬桶蓋、內(nèi)地市民到香港搶購奶粉等現(xiàn)象進(jìn)行挖掘，從而使學(xué)生進(jìn)一步深入意識到從“中國制造”轉(zhuǎn)型“中國創(chuàng)造”的緊迫性。

三、靈活采用多種教學(xué)方法

很多教師講解物流經(jīng)濟(jì)地理的相關(guān)內(nèi)容時，基本上都是采用以課堂講解為主，以案例分析為輔的這種教學(xué)模式，都是緊緊圍繞課堂內(nèi)容來討論，必要的情況下可能會通過多媒體技術(shù)進(jìn)行演示說明，也可能會適當(dāng)穿插一些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。為此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該靈活采用案例法、互動式、講授式等多種教學(xué)方式，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及積極性。教師也可以選擇合適的教學(xué)場地，打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，根據(jù)之前制訂的教學(xué)計劃實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。教師也可以實(shí)施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式，該種教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。這種開發(fā)內(nèi)化教學(xué)可以把教學(xué)過程分為課堂討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)、講解及答疑、檢查檢驗(yàn)以及隨堂小測驗(yàn)等幾個基本環(huán)節(jié)，這樣可以幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解掌握知識，提高學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，為了有效提高物流經(jīng)濟(jì)地理課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的基本要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量，有效提高學(xué)生獨(dú)立思考能力以及實(shí)踐動手能力，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的物流人才。

參考文獻(xiàn)：

李其先.物流地理[M].高等教育出版社，2008-01.