中職基礎(chǔ)會計教學(xué)改革探討

[摘 要] 中職財會專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、熟悉的法律法規(guī)和具備財會崗位工作所需要的基本理論及操作技能的技術(shù)型人才。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足用人單位對會計人才的需求，因此中職基礎(chǔ)會計教學(xué)改革的探究顯得具有重要意義。就基礎(chǔ)會計教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，探討了教學(xué)方法的改進，以更好地向社會輸送更多的人才。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；基礎(chǔ)會計；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0135-01

一、中職學(xué)?；A(chǔ)會計教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法陳舊

不少中職學(xué)校教師認(rèn)為，學(xué)生需要掌握更多的理論知識，這樣在今后的工作中才能夠更好地用于指導(dǎo)實踐，因此，教學(xué)中對理論教學(xué)過多的投入，忽視實踐教學(xué)。另外，課堂中多采用灌輸式教學(xué)，教師上課直觀灌輸知識，很少與學(xué)生進行溝通，事實上，學(xué)生單純地學(xué)習(xí)理論知識不能夠有所收獲，實際操作能力的培養(yǎng)不能夠得到較好的重視。

（二）教學(xué)手段落后

中職教學(xué)中基礎(chǔ)會計的教學(xué)手段比較落后，通常是一筆一黑板，即便是現(xiàn)代化的教學(xué)手段也有所使用，但仍舊停留在嘗鮮的階段。另外，教學(xué)軟件中課件運用少，多是停留在靜止階段，并且缺少動態(tài)的演示，可以說這對課堂教學(xué)效果的提高還是有限的。

（三）教材內(nèi)容落后

基礎(chǔ)會計的課本中主要是記錄傳統(tǒng)手工的操作方法，新時期下，難以跟得上時代的發(fā)展和要求，并且與計算機電算化的內(nèi)容不相符合，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，我國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟接軌的發(fā)展中，會計準(zhǔn)則和會計制度的發(fā)展中也將與世界接軌，并且新的會計法規(guī)制度準(zhǔn)則沒有在教材內(nèi)容中得以及時體現(xiàn)，教材內(nèi)容比較落后，并且不合時宜，難以滿足信息社會的要求。此外，教學(xué)中缺乏實操案例供學(xué)生參考，基礎(chǔ)會計教學(xué)中案例教學(xué)是一種極為有效的方式，學(xué)生只有在掌握了一定的理論知識后，借助案例分析，在具體的實踐參與中能夠提高自身的分析能力和解決問題的能力。

二、中職基礎(chǔ)會計教學(xué)的改革途徑

（一）改革教學(xué)思路

中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)思路通常以教材為依托。因此，在教學(xué)思路的設(shè)計上，應(yīng)強化感性認(rèn)識，教師在講述理論知識后，應(yīng)讓學(xué)生對企業(yè)的整個業(yè)務(wù)操作流程有個直觀認(rèn)識，由于會計專業(yè)自身的特點，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進行觀察操作和實習(xí)幾乎是不可能的，為此教師在課堂中可進行模擬演示和模擬實習(xí)。借助多媒體進行模擬演示讓學(xué)生認(rèn)識和理解企業(yè)經(jīng)營流程、實務(wù)資產(chǎn)流轉(zhuǎn)及價值流轉(zhuǎn)程序，從中領(lǐng)悟會計核算的內(nèi)容和程序，在演示的過程中，提高感性認(rèn)識的發(fā)展，從而有利于掌握知識。

（二）改革教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中基本上沿用的課堂教學(xué)模式是灌輸式的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中通常強調(diào)的是以教師發(fā)展為中心，以教材發(fā)展為依據(jù)，并對理論進行重點的講授。這一教學(xué)模式通常使學(xué)生認(rèn)識了解理論知識，但缺乏實際操作能力。因此，教學(xué)模式的改革應(yīng)變“教師為主體”為“學(xué)生為主體”，在實踐中生本教育模式能達(dá)到良好的效果。在具體的教學(xué)過程中，先把學(xué)生分成若干小組，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為一個個的任務(wù)，小組分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并把成果在課堂上進行演示交流，既培養(yǎng)學(xué)生的實操能力，又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、口頭表達(dá)能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)過程中教師單一的教學(xué)方法難以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。為此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣動向，積極采用多樣化的教學(xué)方法對學(xué)生的興趣進行提升。具體而言，情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、分組教學(xué)法等等。通常情況下，選擇案例時應(yīng)當(dāng)盡可能選擇學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新。此外，通過相應(yīng)的任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生進行自主探索性的學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）重視實踐教學(xué)

基礎(chǔ)會計是一門實踐性較強的課程，教學(xué)過程中不僅需要重視理論教學(xué)，更需要提高學(xué)生的動手能力。因此，基礎(chǔ)會計的實踐教學(xué)中，需要教師有針對性地設(shè)計實操資料。中職學(xué)生具有普遍的厭學(xué)情緒，所以要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也需要把枯燥的理論知識和實操有機結(jié)合。教材上給的資料是非常有限的，要讓學(xué)生就業(yè)時更好適應(yīng)崗位的需要，我專門設(shè)計一份模擬實操資料，題目用原始憑證去呈現(xiàn)，采用真實的憑證和賬簿，讓學(xué)生進行操作學(xué)習(xí)和討論，并在具體的實踐中進行疑難解答。這樣既可使學(xué)生的學(xué)習(xí)從零碎化轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化和整體化，又能把所學(xué)的知識進行融會貫通，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

中職的基礎(chǔ)會計是一門實踐性較強的課程，因此教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視理論與實踐教學(xué)，二者不能有失偏頗。具體的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職的教學(xué)現(xiàn)狀，針對具體問題具體分析，進而在改變教學(xué)思路的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行改進，進而提高中職基礎(chǔ)會計的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙永梅.高職會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)改革探究[J].教育管理，2012（3）.

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