怎樣做到在職高語文教學(xué)中體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)

[摘 要] 長(zhǎng)久以來，職高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面不重視，使得更多人希望能夠改變職高學(xué)生對(duì)待語文學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。而隨著職業(yè)教育的不斷改革，職高教學(xué)同專業(yè)教學(xué)越來越密不可分，眾多的職高教師也逐漸進(jìn)行專業(yè)同語文教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，務(wù)求能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。而在現(xiàn)階段的職高語文教學(xué)中，逐漸進(jìn)行嵌入專業(yè)式的教學(xué)方法，能夠全面體現(xiàn)職高教學(xué)的實(shí)用性，并且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；語文教學(xué)；專業(yè)技能

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0118-01

在現(xiàn)階段的職高語文課程改革過程中，教師往往極其重視對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的改革，花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行教材和教學(xué)方法的研究，當(dāng)然，這一舉措是極其重要和必須的，但是，這樣的改革方式，在一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生的專業(yè)需求，諸如，旅游專業(yè)的忽略對(duì)歷史常識(shí)知識(shí)的研究之類的。為此，現(xiàn)代的職高語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分嵌入專業(yè)的教學(xué)形式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

一、職高語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

職高語文教學(xué)對(duì)于職高的任何學(xué)科而言都是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文能夠全面促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各門學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)，能夠有利于學(xué)生更好地掌握自身專業(yè)技能，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。當(dāng)然，在現(xiàn)階段的職高語文教學(xué)中，導(dǎo)致職高語文教學(xué)質(zhì)量的原因是多方面的，主要有：

（一）教學(xué)觀念的陳舊

在職高進(jìn)行語文教學(xué)，大多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，極其重視知識(shí)的傳授，在一定程度上忽略了對(duì)學(xué)習(xí)方法和技巧的學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生的主體地位沒有得到重視，而教師的引導(dǎo)性作用也沒有得到有效發(fā)揮，這樣的教學(xué)效果是極其低下的。

（二）基本素養(yǎng)有待提升

在現(xiàn)階段的職業(yè)高中教育教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和鉆研不夠，缺乏一定的設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力，同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中往往沒有充分重視教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，這樣也導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的低下。同時(shí)，教師在備課的過程中單純從自身的角度來看待問題，在課堂教學(xué)中往往呈現(xiàn)，教師在講解，學(xué)生被動(dòng)接受的情況，這樣使學(xué)生沒有主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，甚至是扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）不重視文化基礎(chǔ)課程

職業(yè)高中是一種以職業(yè)教育為中心的專業(yè)教育，進(jìn)行專業(yè)技能的教學(xué)是整個(gè)職高教育中極為重要的部分，同時(shí)，也是職業(yè)高中教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，但是，在進(jìn)行專業(yè)技能教學(xué)中，教師往往忽略了對(duì)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)，當(dāng)前的職高教育中，一般都不會(huì)重視文化基礎(chǔ)課程的開展，過分重視專業(yè)教育，單方面重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略學(xué)生的文化修養(yǎng)，使得學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展受到了極大限度的制約。

二、嵌入式教學(xué)的開展

在現(xiàn)階段的職高教育中，職業(yè)教育本身具有一定的獨(dú)立性，而為了更好地平衡專業(yè)教育和文化基礎(chǔ)教育，那么其最佳的結(jié)合方式則是進(jìn)行嵌入式的教學(xué)。在職高語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸嘗試將語文教學(xué)融合在不同專業(yè)和技能教學(xué)中，這樣不僅能夠較好地保持語文教學(xué)的獨(dú)立性，同時(shí)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，那么，如何有效地開展嵌入式教學(xué)呢？

（一）重視語文教學(xué)同專業(yè)教學(xué)相結(jié)合

所謂的嵌入式教學(xué)方法，是從學(xué)生最基本的專業(yè)知識(shí)的角度出發(fā)，教師在語文知識(shí)的掌握過程中，應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)專業(yè)技能的掌握。例如，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，其一進(jìn)校便學(xué)習(xí)了英文文字錄入，與此同時(shí)，教師可以在語文教學(xué)中復(fù)習(xí)學(xué)生的拼音，將英文錄入同拼音學(xué)習(xí)相結(jié)合，以此來更好地提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和語文能力。

（二）區(qū)別嵌入和整合的含義

所謂的整合是指在一個(gè)系統(tǒng)中各個(gè)要素之間的相互協(xié)調(diào)和滲透，使得系統(tǒng)中的每個(gè)要素都能夠發(fā)揮其最大的效益。而進(jìn)行課程的整合，主要是針對(duì)分化的教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素形成有機(jī)的聯(lián)系后逐漸成為整體的過程。首先，我們所說的嵌入中，包含了整合的含義，這意味著，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以語文教學(xué)的知識(shí)為載體，通過語文學(xué)科學(xué)習(xí)中的各種手段和工具，運(yùn)用到專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生解決專業(yè)問題的能力，其次，嵌入式的教學(xué)方法，是通過各種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好地有利于專業(yè)知識(shí)同語文教學(xué)的結(jié)合，才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

綜上所述，在現(xiàn)階段的職高語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)采取嵌入式的教學(xué)方法，充分將語文知識(shí)同專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)，與此同時(shí)，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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