中職語文教學(xué)做合一之有效策略研究

[摘 要] “教學(xué)做合一”是陶行知重要的教育思想，是指導(dǎo)現(xiàn)代教育的中心思想，對中職語文教學(xué)更是有著無比深刻的意義。中職語文的目的在于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力以及生活技巧的提高，從而實(shí)現(xiàn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的目的。“教學(xué)做合一”的思想集中體現(xiàn)了中職語文的指導(dǎo)性，重視教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)技能，真正提高語文教學(xué)有效性。圍繞這一點(diǎn)，提出一些教學(xué)意見。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；教學(xué)做合一；有效；策略；專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0116-01

語文教學(xué)從本質(zhì)上來講，是一種文化，一種思維方式的學(xué)習(xí)，更是一種生活技能。中職語文更要突出指導(dǎo)性，改變單純教學(xué)的被動狀態(tài)，而最好的指導(dǎo)思想便是“教學(xué)做合一”。陶行知的這一教育思想影響中國教育界很久，但在實(shí)踐力度上一直不夠，可以說“做”沒有到位，“教學(xué)做”力度結(jié)合不夠。而中職教育的理念將實(shí)踐和應(yīng)用作為重點(diǎn)，為職業(yè)性要求盡到實(shí)踐指導(dǎo)意義。具體的要求和方法在下文中詳細(xì)介紹：

一、以身作則，實(shí)踐“做中教”

“先生拿做來教，乃是真教?！边@是陶行知教育理論中對“教”的指導(dǎo)。老師是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)者，也是接觸和印象最深刻的人。老師在要求學(xué)生時自己是否做到，這一點(diǎn)很重要。因?yàn)槿绻蠋煕]有做到，那很難有說服力；如果老師做到了，其影響是不言而喻的。在中職語文教學(xué)中，老師首先要以身作則，達(dá)到自己對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求。比如“每月兩本書”的讀書計(jì)劃，不僅學(xué)生要做讀書報告，老師也要向?qū)W生報告。一方面可以做好讀書表率，另一方面可以借此機(jī)會向?qū)W生推薦好的書籍。與學(xué)生交流讀書心得，能夠使語文興趣的培養(yǎng)更加和諧，更加“順其自然”。再比如，語文要求中對詩詞的記憶，這一點(diǎn)不只針對學(xué)生，也同樣針對老師。因?yàn)槿绻虒W(xué)中沒有熟記這些，一方面對學(xué)生的影響不好，另一方面會造成課堂時間的浪費(fèi)，降低上課效率。如果老師當(dāng)時一時忘記，也要通過這個機(jī)會讓學(xué)生監(jiān)督自己，在下節(jié)課上，學(xué)生來提問自己。以此樹立好的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過“做”來樹立語文學(xué)習(xí)榜樣。

二、行知統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”

“學(xué)生拿做來學(xué)，乃是真學(xué)?！边@是陶行知思想中對學(xué)的要求，也是對老師給學(xué)生布置任務(wù)的特點(diǎn)要求。在中職語文教學(xué)中，和普通高校一樣，需要掌握很多的字詞、詩句和段落，還要掌握各種修辭等手法，以及寫作的各種技巧。這些都不是紙上談兵的東西，應(yīng)該從踐行的角度來完成。老師給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)時，應(yīng)當(dāng)從“做”的角度來安排，比如提高閱讀理解能力，就不局限于試卷上的文章，而是選擇課外書籍。學(xué)生可以自己選擇文章，自己選擇幾個段落，自己出題并制訂答案。然后再相互交換，并互評。最后選出幾份優(yōu)秀的，供大家交流學(xué)習(xí)。另外，在寫作手法的訓(xùn)練上，一些修辭手法不是用來判斷的，一些寫作技巧不是用來贊嘆的，而是要求學(xué)生將這些實(shí)踐到自己的作文中，從而獲得高質(zhì)量作文。詩詞是用來引用，完善作文內(nèi)涵的，提升意境品質(zhì)。在作文或者平日里恰當(dāng)?shù)匾?，能增添幾分品質(zhì)，凸顯語文基礎(chǔ)。

三、融入生活，統(tǒng)一“教學(xué)做”

生活是學(xué)習(xí)最大的載體，也是“教學(xué)做”結(jié)合最大的實(shí)施場所。而語文更是一種語言，是生活中不可或缺的成分。它和生活的結(jié)合，是歸于本質(zhì)的結(jié)合，更是實(shí)踐檢驗(yàn)真理的最好體現(xiàn)。在中職語文教學(xué)中，語文教與學(xué)都要突出這一點(diǎn)，在生活中教，在生活中學(xué)。中職語文的教材內(nèi)容中，包含很多實(shí)用性的東西，或者是對此提出比較高的要求。比如，如何撰寫工作總結(jié)，如何表達(dá)工作意愿，如何寫說明書，如何寫工作簡介，甚至如何和上下級溝通等，都需要用語文能力。這就是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，用“做”來吸引“學(xué)”，用“做”來指導(dǎo)“教”。在教學(xué)過程中，可以詢問學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，看看語文能夠幫助做什么。然后經(jīng)過分析，可以用語文的表達(dá)技巧來達(dá)到目的。

另外，中職生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐是非常重要的教學(xué)過程，占有學(xué)生大部分的時間。而這點(diǎn)和語文教學(xué)并不沖突，甚至有助于“教學(xué)做合一”。工作是中職生最關(guān)注的問題，而語文教學(xué)可以結(jié)合這些實(shí)踐，提高學(xué)生的認(rèn)識和應(yīng)用能力。另外，中職生在師生關(guān)系、親情關(guān)系以及朋友關(guān)系中，都可以滲透語文內(nèi)涵。比如，在教材中體現(xiàn)父母情，可以培養(yǎng)他們和自己父母交流，給父母寫一封信，或者是寫一篇關(guān)于他們的作文；在遇到同學(xué)之間發(fā)生矛盾時，通過良好的表達(dá)技巧和溝通，能夠消除誤會，建立更好的同學(xué)感情。

總之，中職語文教學(xué)的教學(xué)做不僅是對老師的要求，更是對學(xué)生的學(xué)習(xí)啟發(fā)。在教學(xué)中，多通過實(shí)踐來鞏固印象，或是理解語文知識，如情境教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。讓學(xué)生在實(shí)際的語文使用中鍛煉和反思，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓語文教學(xué)更具指導(dǎo)性。

參考文獻(xiàn)：

吳芳.“教學(xué)做合一”與中職語文有效教學(xué)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2014，15（12）.