Excel中If函數(shù)的教學(xué)初探

[摘 要] 在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，我國的計(jì)算機(jī)行業(yè)也迎來其發(fā)展的黃金時(shí)期。在我國的中職院校中，加強(qiáng)中職學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是非常重要的，Excel中If函數(shù)的教學(xué)已成為當(dāng)前我國中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。為了更好地加強(qiáng)學(xué)生在未來職業(yè)競爭中的競爭優(yōu)勢以及對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作能力，就必須對(duì)當(dāng)前我國的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育進(jìn)行深而優(yōu)的教育改革。尤其是Excel中If函數(shù)教學(xué)這一教學(xué)難點(diǎn)，更需要從實(shí)際操作和教育方式的轉(zhuǎn)變兩個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。針對(duì)目前我國Excel中If函數(shù)教學(xué)開展的現(xiàn)狀及存在的主要問題進(jìn)行探究，提出了針對(duì)目前我國中職院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程If函數(shù)的教學(xué)實(shí)踐建議。

[關(guān) 鍵 詞] Excel；If函數(shù)；教學(xué)探究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0106-02

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，科技信息技術(shù)的水平在很大程度上影響著社會(huì)生產(chǎn)力，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為目前世界上人們進(jìn)行信息溝通的重要手段，掌握對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作使用，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才所要求的必須素質(zhì)。在中職教育階段，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)競爭能力，掌握一定的計(jì)算機(jī)使用基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，專門開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一課程。對(duì)于中職院校的在校生來講，大部分學(xué)生在畢業(yè)后都是直接步入社會(huì)崗位進(jìn)行工作的，因此如何更好地開展在校期間學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)操作能力培養(yǎng)課程，幫助學(xué)生以最快的速度適應(yīng)其工作崗位對(duì)于計(jì)算機(jī)操作的不同需求，成為當(dāng)前我國中職院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、If函數(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的不利影響

盡管我國小學(xué)初中義務(wù)教育階段的計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)在全國范圍內(nèi)普遍展開，關(guān)于小學(xué)、初中、中職院校的計(jì)算機(jī)教育改革已經(jīng)取得了一定的成效，但是在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程中，大都采用的是讓學(xué)生直接上機(jī)操作，在操作過程中直接進(jìn)行操作技巧的訓(xùn)練；或者直接由教師在平時(shí)的課堂中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講述，不讓學(xué)生進(jìn)行操作。在這種傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育模式下，其教學(xué)僅僅局限于教師與計(jì)算機(jī)教材之間，由教師對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行枯燥無味的講解，讓學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)；或者直接讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算機(jī)教材知識(shí)進(jìn)行自我的操作和理解，這就使中職學(xué)生對(duì)于If函數(shù)的學(xué)習(xí)課程很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，只會(huì)對(duì)其產(chǎn)生煩躁感，影響If函數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐的技能鍛煉。但是面對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)操作能力和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，我國的中職院校必須改變這一傳統(tǒng)枯燥的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)操作能力及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

（二）教學(xué)過程中學(xué)生缺乏對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)

由于目前我國中職院校中普遍存在對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中學(xué)生實(shí)踐操作不重視的問題，所以在中職計(jì)算機(jī)課程中，學(xué)生往往會(huì)由于缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，而沒有辦法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固。例如，在軟件Excel的操作使用技能講解課程中，教師通過對(duì)多媒體的知識(shí)點(diǎn)講解，讓學(xué)生對(duì)Excel操作過程中的一些難點(diǎn)和注意點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，對(duì)Excel打字編輯中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以通過多媒體課件很快地完成這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是想要讓學(xué)生將這些知識(shí)牢記于心，真正地掌握，就必須要落實(shí)到學(xué)生的實(shí)踐操作中。但是在當(dāng)前我國的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，沒有為學(xué)生提供良好的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，就以Excel中的If函數(shù)操作為例，很多中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師都沒有設(shè)置專門的Excel操作課程。對(duì)If函數(shù)進(jìn)行講解后，沒有在課堂教學(xué)中給學(xué)生安排If函數(shù)在Excel進(jìn)行應(yīng)用的實(shí)踐操作任務(wù)，沒有對(duì)If函數(shù)的操作內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固，這就造成了學(xué)生對(duì)于If操作的知識(shí)始終停留在理論層面上，缺乏實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，從而造成了If函數(shù)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)產(chǎn)生。

（三）目前我國對(duì)于If函數(shù)知識(shí)的考核方式與學(xué)生的實(shí)際操作能力不相符

在當(dāng)前我國的中職教育中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)科能力考核大都是采用試卷監(jiān)測的考試，但是這一考核方式在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程中是不現(xiàn)實(shí)的。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程其知識(shí)點(diǎn)的掌握程度是很難通過簡單的試卷檢測來進(jìn)行考核的，簡單的試卷考核只能夠檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，不能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行考查，這就造成了很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)考核成績與其實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作能力之間存在一定的差異，很難保證學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力水平進(jìn)一步提高。例如，對(duì)于Excel中的If函數(shù)進(jìn)行試卷考查時(shí)，很多學(xué)生都能夠?qū)ζ渲R(shí)點(diǎn)進(jìn)行理論的回答，但是在實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作過程中，高分的學(xué)生卻不一定能夠保證自己對(duì)于If函數(shù)的實(shí)際操作能力較高。

二、Excel中If函數(shù)的實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)建議

Excel是當(dāng)前我國中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的重要部分，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的教學(xué)難點(diǎn)，其是由豐富多樣的函數(shù)進(jìn)行組成的，其中有些函數(shù)功能強(qiáng)大，但是具有使用的靈活性，學(xué)生掌握起來具有一定的難度。在當(dāng)前我國的中職院校中，如何讓Excel中的If函數(shù)教學(xué)變得更加為學(xué)生所接受，已經(jīng)成為我國中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的一個(gè)重點(diǎn)問題。為了更好地開展中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程Excel中的If函數(shù)教學(xué)，要對(duì)其實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)。

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，首先要明確Excel中If函數(shù)教學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的契合性。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程的開設(shè)，其最主要的目標(biāo)就是更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)這一普遍工作學(xué)習(xí)工具的認(rèn)識(shí)和使用能力，而不是簡單讓學(xué)生停留在對(duì)于知識(shí)理論的記憶背誦上。由于中職畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)大都成為企業(yè)中的重要技術(shù)工人，因此在學(xué)校期間對(duì)于計(jì)算機(jī)操作能力的學(xué)習(xí)更要加以重視，尤其是Excel中If函數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，If函數(shù)知識(shí)的掌握對(duì)于使用Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算具有非常大的便捷作用，在工作中的應(yīng)用能夠極大地加快工作進(jìn)程，減少時(shí)間的花費(fèi)，Excel中If函數(shù)教學(xué)與中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是完全一致的。教師在進(jìn)行Excel中If函數(shù)的教學(xué)時(shí)，不能因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性或者學(xué)習(xí)興趣不高，就放任學(xué)生不認(rèn)真對(duì)該部分知識(shí)展開學(xué)習(xí)，要通過If函數(shù)在以后工作學(xué)習(xí)中的重要實(shí)際應(yīng)用意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)于If函數(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，If函數(shù)的教學(xué)重點(diǎn)要放在對(duì)其的操作使用上，而不是僅僅要求學(xué)生對(duì)其理論知識(shí)進(jìn)行簡單的記憶背誦，要在教導(dǎo)學(xué)生If函數(shù)基本功能了解的基礎(chǔ)上，用If函數(shù)的實(shí)例來讓學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于Excel中If函數(shù)的知識(shí)理解和操作能力提高。

（一）增加學(xué)生對(duì)于Excel中If函數(shù)的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)

針對(duì)目前我國的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)科開展現(xiàn)狀，在中職計(jì)算機(jī)課程中，學(xué)生往往會(huì)由于缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其對(duì)于知識(shí)的實(shí)際操作能力存在一定的問題，因此，要想切實(shí)地對(duì)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作使用技能進(jìn)行提高，就必須增加學(xué)生的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，尤其是Excel中If函數(shù)的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。在對(duì)Excel中If函數(shù)操作使用技能講解課程中，教師通過在多媒體上的知識(shí)點(diǎn)講解讓學(xué)生對(duì)If函數(shù)的基本功能和輸入輸出指令中的一些難點(diǎn)和注意點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，對(duì)Excel編輯使用中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可以通過多媒體課件很快地完成這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是想要讓學(xué)生將知識(shí)真正掌握，能夠在實(shí)際操作過程中發(fā)揮，就必須要落實(shí)到學(xué)生的實(shí)踐操作中。這就要求教師為學(xué)生提供良好的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，設(shè)置專門的Excel操作課程，在對(duì)If函數(shù)進(jìn)行講解后，專門安排一節(jié)實(shí)踐操作教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行If函數(shù)在Excel的實(shí)踐操作訓(xùn)練，對(duì)If函數(shù)的操作內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固，保證學(xué)生對(duì)于If函數(shù)知識(shí)的掌握和操作能力的提升。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，通過現(xiàn)代化的探究學(xué)習(xí)法幫助學(xué)生進(jìn)行Excel中If函數(shù)的操作掌握

由于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生容易產(chǎn)生負(fù)面的不利影響，往往會(huì)造成學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的消退，因此，采用現(xiàn)代化的科學(xué)探究學(xué)習(xí)方法對(duì)于中職院校的計(jì)算機(jī)課程開展是非常重要的。這一教學(xué)方法的實(shí)施，要求教師在對(duì)If基本功能，即“判斷是否滿足某一個(gè)條件，若滿足，則返回一個(gè)數(shù)值，不滿足，則返回另一個(gè)數(shù)值”的講解基礎(chǔ)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的If實(shí)例設(shè)計(jì)任務(wù)布置，讓學(xué)生在具備一定的If函數(shù)基礎(chǔ)上，分成幾個(gè)小組對(duì)教師布置的If函數(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行完成，同學(xué)和小組之間可以相互交流、探討，最后由教師根據(jù)各個(gè)小組的完成情況進(jìn)行指導(dǎo)，并公布正確答案。用這種方式，充分發(fā)揮出學(xué)生對(duì)于Excel中If函數(shù)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行If函數(shù)的更好掌握和學(xué)習(xí)。

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