中職語文教學中職業(yè)化特色的融入思考

[摘 要] 中職語文教學中職業(yè)化特色的融入有積極意義，要積極探索融入路徑，為提升中職語文職業(yè)化教育水準服務。分析了中職語文教學中職業(yè)化特色融入的意義，探討了融入策略，希望能為中職教育提供參考。

[關 鍵 詞] 中職；語文教學；職業(yè)化特色；融入

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0041-01

中職教育作為一種強調職業(yè)化的特色教育，在語文教學中融入特色是必然，對于學生未來更好地進入社會、成功就業(yè)有重要價值。語文教學中融入職業(yè)化特色，可以更好地培養(yǎng)學生職業(yè)技能、提升個人綜合水平，有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才，服務社會發(fā)展。下面對中職語文教學中職業(yè)化特色的融入做簡要探討。

一、中職語文教學中職業(yè)化特色融入的意義

（一）提升職業(yè)化教育水平

中職教育的目標是培養(yǎng)適合各行各業(yè)的人才，其不同于高等教育，具有教學時間短、實踐活動長、專業(yè)化突出等特征，中職語文教學中融入職業(yè)化特色這一理念，有助于更好地實現(xiàn)當前教學與課程的改革與創(chuàng)新，進一步提升職業(yè)化教育水平，這對于學生個人人文素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的提升有重要價值。職業(yè)化特色的融入有助于進一步凸顯語文教學的特色和價值，是順應當前時代潮流的職業(yè)化教育的必然選擇，是滿足中職學生進步發(fā)展需求的有效途徑，對職業(yè)化教育發(fā)展有重要意義。

（二）提升學生人文素養(yǎng)

對于中職語文教學活動而言，它以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為主要目標，但是作為專業(yè)教育，其對學生人文素養(yǎng)、素質水平同樣有要求，缺乏相應的職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，專業(yè)方面即便再出眾，在個人發(fā)展上都必然受限。職業(yè)化特色融入中職語文教學，有助于提升學生人文素養(yǎng)，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)道德、延長職業(yè)壽命有重要價值，可培養(yǎng)出更適合社會發(fā)展所需的優(yōu)秀職業(yè)人才，為職業(yè)教育進步服務。

（三）提升專業(yè)化水準

中職職業(yè)教育語文教學未與職業(yè)有效結合的弊端已經綿延多年，這意味著學生成長過程中語文教學活動無法順利發(fā)揮自身的服務價值，在教學效果與質量方面都令人擔憂，因此融入職業(yè)化特色理念，對語文教學進行改造，有助于實現(xiàn)教學與技能的有機結合，促進中職學生語文教育與職業(yè)教育專業(yè)性知識的高效整合，提升學生專業(yè)化水準。要把握中職學生身心發(fā)展特點，立足于語文教學特色與職業(yè)化教育需求，對教學內容、教學目標、教學方法等進行改進，從而進一步提升學生職業(yè)能力。

二、中職語文教學中職業(yè)化特色融入的策略

（一）結合專業(yè)融入職業(yè)化特色

中職語文教學中職業(yè)化特色的融入要做到有的放矢，要考慮到中職教育的特殊性，針對學生不同專業(yè)巧妙融入職業(yè)特色，以提升學生的人文素養(yǎng)和專業(yè)水準。比如，數(shù)控機床、機電維修等專業(yè)，語文教學的中心要放在培養(yǎng)學生高效理解、運用語言這一方面，注重語言的準確性與科學性在教學中要挖掘《長江三峽》《現(xiàn)代自然科學中的基礎學科》《伯格曼法則在北極》等資源的優(yōu)勢服務學生培養(yǎng)；像市場營銷與旅游類等專業(yè)，對學生個人語言應用能力與交際能力有較高要求，在語文教學中則要注重語言魅力的發(fā)揮，在教學中要善于挖掘《荷塘月色》《在馬克思墓前的講話》《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》等教學資源在語言技巧方面的價值，結合學生身心發(fā)展需求與專業(yè)特點巧妙設計教學內容，突出職業(yè)化特色。要結合學生不同專業(yè)對教學內容進行篩選、優(yōu)化，配合學生能力培養(yǎng)目標及未來就業(yè)需求，把握好不同層次教學目標下學生技能培訓與個人語文學習的結合，真正將職業(yè)化語文教學變?yōu)榉諏W生未來職業(yè)發(fā)展的有效工具，形成富有職業(yè)特色的中職語文教學，提升學生專業(yè)水準、職業(yè)技能水平。

（二）改進教法融入職業(yè)化特色

要立足于中職語文人文性、職業(yè)性雙重特色，在教學中積極改進教法，全面發(fā)揮職業(yè)教育中的語文教育價值，滿足學生成長與進步需求，提升個人語文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，緊跟時代發(fā)展潮流，實現(xiàn)個人綜合素質的提升。教學中要對語文教學內容進行改進與創(chuàng)新，融入職業(yè)教育特色豐富教學內容，建立校本課程與校本教材，實現(xiàn)語文課程學習與職業(yè)化技能教育的有效銜接。要配合職業(yè)化語文教學，不斷完善并改進教學方法與手段，創(chuàng)新考核評價制度，對學生學習與進步情況進行檢驗，對個人專業(yè)技能及語文學習做科學全面評價，從提升學習效率與質量出發(fā)，就職業(yè)化的融入與效果進行評價，為日后進一步提升教學水準提供參考。要結合學生不同專業(yè)對語文學習的專業(yè)要求，在分層次考核理念指導下對學生學習情況進行評價，督促學生進步、創(chuàng)新，利用創(chuàng)新教法與理念調動學生興趣與自主性，實現(xiàn)職業(yè)化語文教學情境下中職學生綜合素養(yǎng)的提升。

綜上所述，中職語文教學中職業(yè)化特色的融入是大勢所趨，有助于進一步提升學生人文素養(yǎng)，提升職業(yè)化、專業(yè)化教學水準，對于中職學生未來更好就業(yè)有積極作用，要積極探索職業(yè)化特色融入語文教學的策略，為中職教育創(chuàng)新提供支持。

參考文獻：

嚴歡.與專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)接駁：在中職語文教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力[J].科學與財富，2015（2）：118-119.