學(xué)校學(xué)生參加技能實訓(xùn)必要性的探索

[摘 要] 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)方式已經(jīng)不適應(yīng)社會對人才的需求，這包括傳統(tǒng)的教學(xué)理念、傳統(tǒng)的教育方式、傳統(tǒng)的育人理念等。通過實踐探索得到：技能實訓(xùn)教學(xué)能培養(yǎng)職校學(xué)生的技能意識、質(zhì)量意識、素質(zhì)意識、法律意識、團隊意識等，使職校學(xué)生更適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要。

[關(guān) 鍵 詞] 職校生；實訓(xùn)素質(zhì)；實踐

[中圖分類號] G718 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）08-0028-01

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，社會對技工類人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在市場對人才培養(yǎng)的要求。因此我們積極地提出并開展了職校學(xué)生參加技能實踐教學(xué)，在機電專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、計算機專業(yè)、會計專業(yè)等開展了技能實訓(xùn)教學(xué)，取得了較好的成效。

一、現(xiàn)階段職校學(xué)生參加技能實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）重專業(yè)技能輕人文素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)方式已經(jīng)不適應(yīng)社會對人才的需求，這包括傳統(tǒng)的教學(xué)理念、傳統(tǒng)的教育方式、傳統(tǒng)的育人理念等。經(jīng)濟的發(fā)展對高素質(zhì)人才的需要越來越強烈，需要進行高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。在此過程中中職學(xué)校要改變以往重技能，輕素質(zhì)的思想觀念，因為在實際生活中，僅有專業(yè)素質(zhì)是不夠的，它需要人進行正常社交的綜合素質(zhì)。精湛的專業(yè)技能能夠使人踏入工作崗位，而綜合素質(zhì)更能夠使人長久地得到提升，這就說明人文素質(zhì)和專業(yè)技能是同等重要的，兩者不是相對獨立的關(guān)系，而是一種積極的協(xié)調(diào)關(guān)系。

（二）對擇業(yè)就業(yè)問題認識不足

對中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)觀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分中職學(xué)生的就業(yè)觀念不太正確，沒有具體的目標(biāo)。在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中，有關(guān)生產(chǎn)、操作加工這一類工作崗位最不受學(xué)生歡迎。并且這些學(xué)生的就業(yè)思想偏離現(xiàn)實實際，過于計較工資收入，沒有注重相關(guān)企業(yè)的長遠發(fā)展?jié)摿Γ狈σ欢ǖ暮阈暮鸵懔?。這些不合理的就業(yè)觀念，容易導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)期望的偏離，影響其職業(yè)素質(zhì)的提升。

二、職校學(xué)生參加技能實訓(xùn)教學(xué)的保障

社會需要職校學(xué)生畢業(yè)后面向更廣闊的領(lǐng)域，服務(wù)于更廣闊的行業(yè)，思考更廣泛的問題。職校學(xué)生進入社會需要一定的技能實訓(xùn)的積淀，這是時代的需要，也是歷史的必然。

（一）加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，完善開放實驗室建設(shè)

1.實訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)鼓勵產(chǎn)學(xué)結(jié)合。這不僅能充分利用學(xué)校整體資源的優(yōu)勢，與相關(guān)企業(yè)建立合作，還可把這些單位作為學(xué)生直觀了解企業(yè)機電專業(yè)實訓(xùn)的基地。

2.實驗室是中職學(xué)校實施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實訓(xùn)能力的重要場所。實驗室開放面向全體，既充分發(fā)揮了現(xiàn)有儀器設(shè)備的利用率，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)新意識和實際動手能力，也讓指導(dǎo)教師與學(xué)生有充分的交流與溝通，提高教與學(xué)的質(zhì)量。

（二）立足校本教材的開發(fā)，推進實訓(xùn)教學(xué)教材建設(shè)

好的實訓(xùn)教材是非常重要的，提高實訓(xùn)類教材質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。有了高水平的一線實訓(xùn)教師，才能保證編出符合中職學(xué)生需求的高質(zhì)量優(yōu)秀實訓(xùn)教材。實訓(xùn)教材應(yīng)當(dāng)立足高起點，將寶貴的教學(xué)成果和經(jīng)驗，融入教材中，不斷更新，不斷積累，不斷補充，形成有一定特色的實訓(xùn)校本教材體系。

三、職校學(xué)生參加技能實訓(xùn)教育的實踐

隨著現(xiàn)代技能所涉及的社會、文化、生態(tài)、環(huán)境等各方面的程度越來越深，職校學(xué)生工作后對承擔(dān)的技能后果的預(yù)見和駕馭能力就越發(fā)重要，良好的責(zé)任意識、成本意識和市場意識顯得更加重要。針對職校學(xué)生的具體特點，改變傳統(tǒng)技能實習(xí)以學(xué)生獨立操作為主的實習(xí)模式，建成基本操作與基本理論相結(jié)合，傳統(tǒng)技術(shù)與高新技術(shù)相結(jié)合，現(xiàn)場教學(xué)、技能訓(xùn)練與專題講座、課堂討論相結(jié)合，整體貫穿技術(shù)經(jīng)濟觀念，以學(xué)生技能素質(zhì)培養(yǎng)為主的實踐教學(xué)模式。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立技能意識，強化解決技能問題的動機，調(diào)整參與技能實踐的主動心態(tài)，使學(xué)生對現(xiàn)代企業(yè)制度的企業(yè)組織管理、生產(chǎn)運行、質(zhì)量檢驗等全過程的技能內(nèi)涵有充分的了解，建立起技能運行中的質(zhì)量意識、技術(shù)經(jīng)濟意識、市場意識等等。

2.要形式多樣、新穎，營造強烈的技能實踐的氛圍，使學(xué)生在崇尚技能素質(zhì)的環(huán)境下自我完善和提高，克服傳統(tǒng)實踐的觀念影響，避免“實踐”，“訓(xùn)練”與“勞動”概念相混淆。在實習(xí)中單純注重加工操作，忽視對學(xué)生分析問題解決問題能力的培養(yǎng)，會削弱學(xué)生實踐的興趣，更難以培養(yǎng)技能訓(xùn)練中學(xué)生的創(chuàng)新思想。

3.將金工實習(xí)、電工電子實習(xí)、管理實習(xí)，融合為一個完整的技能訓(xùn)練中心，建立一套較完整的、規(guī)范化、科學(xué)化的職校技能訓(xùn)練的教學(xué)實施管理方法，克服工科類技能訓(xùn)練簡單的加減，切實制訂出針對其特點的教學(xué)方法，使參與技能實訓(xùn)教育的學(xué)生不僅見多識廣，而且能夠親身感知技能對象。

加強職校學(xué)生參加技能實訓(xùn)是一種發(fā)展趨勢，在實踐和探索過程中需要轉(zhuǎn)變思想觀念，制訂適合的實踐教學(xué)計劃，建立適合的實踐教學(xué)模式，使職校學(xué)生更適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要。

參考文獻：

[1]孫小萍.中職學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與思考[J].新課程（下旬），2015（1）：162.

[2]李龍華，魏巍.中職學(xué)校實訓(xùn)課教學(xué)攻略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2014（6）：89.